《戴眼镜小老师》教学案例.doc

寓教于乐，在快乐中学习语文 ——《戴上眼镜的小老鼠》教学案例 【教学背景】 这是一篇有趣的童话故事，文章内容浅显，想象丰富，语言风趣幽默。学习这篇课文，要让学生感受到戴上眼镜的小老鼠是多么苦恼，进而联系生活，说说怎样才能不戴眼镜，从中感受爱护眼睛，保护视力的重要性，使学生在潜移默化中受到感染和教育，养成良好的用眼习惯。在教学过程中，架设文本与学生生活体验之间的桥梁，激发学生的想象，拓展学生的思维，使学生走进课文，与文本进行对话，主动参与学习的全过程。【课堂写真】一、创设情境，激趣导入：黑猫警长探案 师：老师今天给大家变个魔术，（戴上头饰）看！我变成了什么？ 生：老鼠 师：我还给大家请来了我的好朋友，看，他跟我有什么不同？ 生：戴上眼镜了 师：对呀，那你们想不想知道他为什么戴上眼镜了吗？ 生：想 师：我想请黑猫警长来帮我探案，看看他为什么戴上眼镜了，你们想当黑猫警长帮我破案吗？ 生：想 师：想当黑猫警长要通过闯关游戏，现在男女生各分为一队，每闯过一关就可以获得一条小鱼，得到小鱼最多的一组就能闯关成功，当上黑猫警长（贴男女黑猫警长图），你们准备好了吗？ 生：准备好了！ 【分析研究】 兴趣是最好的老师，学生们有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。在本节课的教学中，我利用“黑猫警长探案”来激起学生的好奇心理，让学生对本节课充满好奇新鲜感，学得兴致盎然，使得学生在语文学生中享受学习的乐趣从而提高学生的语文素养。 【课堂写真】 二、复习字词 勇闯第一关：考考你的记忆力 师：黑猫警长要具有超强的记忆力，昨天学过的字词你们还记得吗？ 生：记得 （ppt出示生字） 指名读、齐读 【分析研究】 通过对字词的复习巩固学生是否掌握昨天的所学生字的读音，以及对字形的识记 【课堂写真】 勇闯第二关：考考你的火眼金睛 师：生字宝宝很喜欢跟大家捉迷藏，当他蹦出来的时候，你能把它的读音读准吗？ （开火车读） 生读，师相机纠正 师：有一群小朋友外出游玩，可是现在他们手中的气球都飞到空中了???你能根据组词来帮他们找到自己的气球吗？ 生根据组词来连气球 师：你们真棒，这门快就帮小朋友们找到了气球，真是有一双火眼金睛，可是黑猫警长最擅长的还是动脑思考，不知道你们行不行，现在要考考你们的动脑能力。 【分析研究】 通过连气球等游戏，寓教于乐，让学生在找朋友的游戏中给生字组成词语，既考查了学生对字音字形的识记，也加深了学生对词语的掌握，通过游戏的方式更能激发学生的兴趣，活跃课堂氛围。 【课堂写真】 三、学习课文 勇闯第三关：考考你的动脑能力 师：现在请大家自由朗读课文。思考：小老鼠看书写字的姿势是怎样的？ 生读课文 师：小老鼠看书写字的姿势是怎样的？举手回答。 生：躺着看书，趴着写作业 师：请你读一读课文的第一句话 生读 师：谁来演一演小老鼠看书、写字的姿势呢？ 生在座位上表演 师：你表演得真好，那他这样的姿势是一次、两次吗？ 生：不是！ 师：你从哪里看出来的？ 生：从“总是”看出来的 师：你读书真仔细，能再给大家读读这句话吗？ 生读 师：小老鼠这样做好不好？ 生：不好！ 师：那如果你是小老鼠的爸爸妈妈或者老师，你看到这样的情景，你想跟他说什么？同桌两人为一组，相互讨论，待会请人上来演 生讨论 师：谁来当那只小老鼠？谁当爸爸？谁当妈妈？谁当老师？请四个人上台表演 生举手 师选定四人上台表演，道具：躺椅、桌子、椅子 师旁白：一次，小老师躺着看书，趴着写作业，爸爸走过来对他说……（鼠爸爸演，小老鼠回答），又有一次，小老鼠躺着看书，趴着写作业，妈妈看到了又对他说……（鼠妈妈演，小老鼠回答），后来，小老鼠又在趴着写作业，老师也走过来对他说……（鼠老师演，小老鼠回答） 表演完毕 师：谢谢你们的表演，他们表演得好不好，谁来评价下？ 生1：表演得很好，小老师的爸爸妈妈很关心他 生2：小老鼠演得很好，动作很标准，对爸爸妈妈的话很不在乎。 【分析研究】 学生们通过对文本的解读，再借助表演的形式加深对课文的理解，创造条件使得学生与文本直接对话，启发学生思考，而表演的形式对学生的语言、肢体表演能力也是一种锻炼，使得课堂更加生动，形式多样。表演完后，启发学生动脑评价，锻炼学生的评价和欣赏能力。这样的教学可以使得学生入情入境，对文本展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生的学习之门。 【课堂写真】 师小结：是啊，小老鼠一次又一次地回答研究好使呢，可是真的好使吗？ （配乐和图片） 师：以前小老鼠每天早上起来都可以看到蓝蓝的天和白白的云，五颜六色的烟花冲他微笑，可是小老鼠现在再也看不到鲜花灿烂的笑脸！以前小老鼠在路上看到老师鼠先生都会第一个冲上前跟他问好，他是班上罪有礼貌的小学生，可是现在鼠先生从他身边走过，他