《氯气生产原理》教学设计.doc

苏教版化学必修1专题2第1单元（第1课时） 《氯气的生产原理》教学设计 一、教学设计思路 “教育即生活”是美国著名教育家杜威的教育思想中最为重要的一个命题，它强调教育离不开生活，教育是为了生活而存在的。本节课的内容从与我们生活紧密相关的“海水”出发，充分体现了将化学教育与生活实际紧密联系的关系，符合STS教学模式。在众多的自然资源中，海水是十分重要的资源之一，利用海水中富含的化学物质能获得活泼的非金属卤素单质。这既是高中化学学习的重要内容，也是学生认识化学为人类社会发展做出贡献的重要内容。因此，本节课以遵循学生的认知规律、培养学生热爱自然资源和科学情感为前提，紧扣海水资源这一线索，引出从海水中提取氯化钠和工业电解饱和食盐水制取氯气的原理和方法，以创设问题情境→发现和提出问题→教师引导学生设计解决问题的方案→实施探究方???→总结归纳形成结论的思路来组织教学。 “作为教师，教学的目的不仅仅是使学生掌握知识，更重要的是教会学生学习的方法，使学生由‘学会’变为‘会学’”。所以在介绍电解饱和食盐水制氯气的方法时，采取循循诱导，由学生自己设计实验方案、观察现象，并最终自己得出结论的方法，教师只是作为点拨者和启发者，教会学生探索规律的方法。 本节课注重从工业生产实际出发，体现化学在生产和生活中应用十分广泛这一学科特点，突出学好化学能更好地服务于社会这一学习目标。并通过让学生自主查找有关氯化钠的获取和使用资料信息提高学生阅读和信息提取能力，通过小组讨论搜集到的资料进行汇总，以小组为单位做汇报的过程，提高学生资料的检索、汇总能力和表达水平，培养团队合作能力。 二、学习任务分析 1、 《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求 《课程标准》的要求：①通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响；②以海水的综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中的作用，认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值。 《学科教学指导意见》的基本要求： ①了解从海水中获取氯的基本原理和方法，理解实验室用浓盐酸和二氧化锰制取氯气的原理，认识氯及其化合物在生产和生活中的重要应用；②了解实验探究的过程和方法，通过观察、分析实验现象，增强发现问题和解决问题的能力；③认识海水是人类的宝贵资源，培养热爱大自然和保护大自然的情感。 2、本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用 （1）本课内容的组成成分 本节教材包括两部分内容：从海水中提取氯气的基本原理和方法，及氯气的实验室制法。教材首先提出氯化钠的获取和使用，这部分内容以调查研究的形式让学生自己获取信息，然后在此基础上提出氯气的工业生产方法，通过电解饱和食盐水的简易装置来模拟氯气的工业生产过程，在对实验现象的探究过程中让学生逐步掌握实验的基本原理。然后在化学史话中通过介绍氯气的发现历程介绍了氯气的一些基本性质和实验室制取方法及实验装置。 （2）在模块学习中的地位和作用 本节内容是本专题的第一课时，也是高中化学中第一块有关元素化合物的内容的学习。 本节课继专题1《化学家眼中的物质世界》中“研究物质的实验方法”和“人类对原子结构的认识”之后，是学生在之前学习的基础上，进一步对化学学科研究的基本方法——实验法的深化体验，也为之后氯气的性质及溴、碘、钠、镁等其它元素化合物的学习打下基础，通过从海水中提取氯化钠及工业制取氯气的模拟实验，来激发学生进入元素化合物学习的兴趣，同时也帮助学习者逐渐树立起人与自然和谐相处的意识，培养起对大自然的热爱之情，有助于在以后的学生中了解其它几种从大自然中提取的元素化合物的学习，具有十分重要的承上启下的地位。而本课电解饱和食盐水的原理和方法的学习也为《化学与技术》中氯碱工业的学习打下了基础。 教学重点：氯气的工业生产原理和实验室制法 教学难点：对电解饱和食盐水实验现象的探究和分析 三、学习者分析 1、分析学生已有的认知水平和能力基础 学生通过专题1《化学家眼中的物质世界》的学习，已经体验和了解了化学科学研究的一般过程和方法，并学会了一些简单实验的设计思路和方法，再加之在初中阶段，学生已经学习了电解水生成氧气和氢气的反应，对于电解饱和食盐水的现象和生成产物能在老师的引导和提示下找出比较接近的设计方案。但对于电解饱和食盐水的现象以及结果的分析还存在一些困难，需要通过学生与学生，老师与学生的交流和讨论，在老师的指引下通过自主思考去分析、归纳，并自主得出结论。但学生通过给定的结果来书写电解方程式可能也有一定的困难，对电解饱和食盐水的方程式和实验室制氯气的方程式学生可能采用死记硬背的方法，应该在此对学生做及时引导。 2、分析学生学习本课可能遇到的困难和问题 (1)对实验现象的预测和分析，对实验探究方案的设计还存在能力不足的问题 (2)对实验现象的正确表述还存在能力不