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“美化文档”教学的设计
《美化文档》教学设计
齐分局查哈阳农场第一中 韩莹
【课 题】美化文档——设置文字格式
【教 材】《信息技术》九年义务教育三年制初级中学教科书第一册(北师大出版社)
【学 段】七年级
【教材分析】
“美化文档”这节课的内容处于文章的修改与打印之间,是经过辛勤劳动之后最终决定能否获得一篇精美文档的关键,是对文本录入之后的艺术加工,是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容,也是最能激发学生学习兴趣的课,通过该内容的学习,将会带给学生非常大的学习动力,使学生切身体会到劳动后的成就感,提高学生的信息素养。
【教学目标】
知识目标
使学生了解各种字体、字号、字形和字色以及不同字体、字号、字形和字色的区别,理解它们的作用,掌握改变字体、字号、字形和字色的方法。
认识以边框和底纹为特色的文字特殊修饰效果,掌握边框和底纹的设置方法。
能力目标
通过学习和实际操作,培养学生的实践能力,创新能力,操作能力和自学能力,分析和解决问题的能力,提高学生对信息的处理能力。
情感目标
培养学生的审美情趣。
【教学重难点】
理解各种字体、字号、字形、字色和特殊效果,以及不同字体、字号、字形、字色和特殊效果之间的区别。
2. 设置文字格式的具体方法。
【教学安排】
? 课时安排:一课时。
? 教学方式:在网络教室中,教师利用教学软件IPClass进行讲解、演示,学生利用网络系统进行自主性研究学习。
【教学设想或教学策略】
以“诱趣探求法”和“比较法”引入新课,以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣,推动学生探索知识的意向并转化为动力,提高学生的学习主动性和思维积极性。
因为文字处理的实际操作性较强,因此在教学过程中以教师讲解、演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课,便于学生理解和掌握,以调动学生的学习兴趣和积极性,加强学生的主体参与度。
设置字体、字号等操作是比较机械的操作,可采用不同的教学方式来实施教学,如教师讲解.学生演示等方式,学生容易接受,也可以更好地完成教学任务。
因为本节课几部分的内容基本相近,教学后期采用研究性学习,让学生在学习前面知识的基础上进行再进行研究性学习,培养学生的自主学习能力。
【活动概述】
本次教学活动是在教师的指导下,学生通过观察、探索、讨论、研究进行自主性学习,学会对编辑好的文档进行文字格式的设置,包括:设置字体、字号、字形、字色等操作,以及以文字进行边框和底纹等特殊效果的设置,通过本课的学习,能完成对文章的整体润色。
【教学过程】
第一阶段:复习旧知,导入新课。
环节内容教学双边活动设计意图导
入
新
课复习旧知复习文档的选取操作。启动Word,打开一篇已输入好的文章。
提出问题:前面学习过如何选中文档中的内容,下面请一位同学完成下列的各种选中操作,并总结方法。
①选中任意字符,②快速选中一行,③快速选中一段,④快速选中全文
学生活动:由一名学生操作,将过程演示给全体学生并口述选取方法。因为文档的选取是新课所有操作的基础,所以先进行复习,为学习新知识打好基础。
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培养学生的综合能力。创设情境
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激发兴趣屏幕投影:“纳米与纳米技术”一文设置文字格式前后的对比画面。
思考:下面是同一篇文章的两种格式,你认为哪一种格式比较好?能说说理由吗?
纳米与纳米技术
纳米是一种长度单位,1纳米是1米的十亿分之一,相当于十个氢原子一个接一个排起来的长度。
纳米技术是指在纳米尺寸范围内,通过直接操纵和安排原子、分子来制造物质的技术。
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纳米与纳米技术
纳米是一种长度单位,1纳米是1米的十亿分之一,相当于十个氢原子一个接一个排起来的长度。
纳米技术是指在纳米尺寸范围内,通过直接操纵和安排原子、分子来制造物质的技术。
提问:同一篇文章两种不同的效果体现在哪些方面?
学生活动:观察、小组讨论,选出代表学生发表观察结果:
学生1:字的颜色变化;
学生2:字的大小不等;
学生3:字的样式不一致;
学生4:字的形状发生变化;
学生5:文字有边框和底纹等特殊效果。
教师概括:(屏幕投影)
字的样式――字体;
字的大小――字号
字的形状――字形
字的颜色――字色;
边框和底纹――字的特殊效果
引入新课:本节课学习的内容就是如何进行文字格式的设置。
投影课题:美化文档——设置文字格式(动态效果)通过强烈的对比,来激发学生的学习兴趣,同时培养学生的观察能力和审美情趣。
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通过提问激疑,激发学生学习兴趣。
培养学生的观察能力,和收集信息、分析问题的能力。
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老师总结,增强理性认识。
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自然过渡,引入主题。
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动态展示课题。增强视觉效果,激发学生兴趣。?第二阶段:讲授,围绕目标,整体感知
环节内容教学双边活动设计意图
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