《特别作业》导学案设计.doc

北师大版小学语文一年级下册 《特别的作业》导学案设计 授课班级：一（2） 授课教师：袁晓花 参赛学校：安定区大城小学 《特别的作业》导学案设计 教材依据： 北京师范大学出版社一年级下册第六单元“爱护”第二课《特别的作业》 设计思路： 1．教材分析：  《特别的作业》这篇课文讲的是老师留下一项别开生面的作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。第二天，大家纷纷交来桃花、桑叶、柳枝等作业，虽说这些都具有春天的特征，但他们却不自觉地做了有损于春天美景的错事。小丽带来的这份“特别的作业”——自己亲笔画的一幅玉兰花的画，受到大家的称赞。  故事蕴含着这样的道理：任何花草树木都是有生命的。我们应当做自觉爱护花草树木的人。  2.学情分析：  一年级学生已经有了保护大自然的意识，但具体还不知应该怎样做。本课的教学内容很适合这个年龄阶段的孩子，文中的小丽保护大自然的做法正是孩子们学习的榜样。  ３.指导思想：  本课教学本着以学生为主体的原则，教学中融入多媒体课件演示、听歌曲等多种形式，使学生在快乐中学习，培养学生爱护大自然、保护大自然的情感。  ４.设计理念：  教学中，充分发挥学生在课堂上的主体地位，通过引导学生朗读感悟，理解课文内容，指导学生用实际行动爱护大自然、保护大自然。最后，播放歌曲，让学生在歌声中结束学习，使本课的学习在学生的脑海中留下深刻的印象。  学习目标： １.知识与技能：  （1）认读“作、业、昨天、今天”等18个生字词。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，进一步了解人与自然应该怎样和睦相处。  ２.过程与方法：  通过比较，联系学生的生活实际，帮助学生理解句子的意思，懂得热爱大自然就应该像小丽一样，不伤害花草树木，做自觉爱护花草树木的人。  ３.情感、态度与价值观：  （1）在读中感受大自然与春天的美以及人物语言与行为的美，增强环保意识。  （2）激发学生热爱自然、保护自然的情感。  教学重难点：  1.理解课文内容，激发学生热爱大自然的美好情趣。  2.注意句与句的联系，通过理解词语读懂每句话。 学习方法：情景教育法 以读促悟法 小组合作法 学习过程： 导入 谈话：现在是什么季节？ 说说描写春天的词语，背背春天的诗句。 3.板书课题，学生跟着书空。  4.看到这个题目，你有什么问题要问吗？（学生提问）  学生提问后，老师总结学生的问题：  （1）“特别”是什么意思？  （2）“特别的作业”是谁做的？  （3）“特别的作业”指的是什么？  3.孩子们，你们想知道的问题可真不少。告诉你们吧，这些问题的答 案就藏在课文里。下面我们一起去课文里找答案吧。 二、问题指向，预习先行 1.多媒体出示生字新词，检查学生的识字情况 2.认一认。 三、呈现目标，任务导学 1.多媒体演示课文内容，学生认真听，了解大意。  ２.学生自由读课文，给课文标出自然段。 3.同桌互读课文，要求做到“四不”：不读错字，不丢字，不添字， 不重复。  4.通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗？  反馈：  （1）”特别”是什么意思？（与众不同）  （2）“特别的作业”是谁做的？（小丽）  （3）“特别的作业”指的是什么？（一幅玉兰花的画） 四、互动探究，合作求解 同学们的问题解决了。可是，老师还有问题不明白。同学们能帮我一起解决吗？老师的问题是： （一）老师给大家布置的作业是什么？ （二）小朋友们交来的作业是什么？ 同学们的作业虽能代表春天的特征，却破坏了环境。我想小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。 （三）小丽带来的作业是什么？ (四）小组讨论：为什么大家认为小丽的作业最好？ 1.小组展示交流结果。 2.师补充。 小丽懂得怎么去爱春天，她是把春天画在纸上，而不是摘花折草，破坏花草树木，所以她的作业最好。 小丽用善于发现的眼睛寻找春天，又用自己的一双手把春天描绘在纸 上。这样的作业当然特殊，当然最有意义。我们也要做小丽这样的环保小卫士，时刻提醒自己，不摘花，不踏草，从身边的点滴小事做起，保