教育心理学(10—15).ppt

第一节　态度与品德的实质极其关系;二、品德的实质和结构;三、态度与品德的关系;第二节中学生品德发展的基本特征; （二）品德发展由动荡向成熟过度 １、初中阶段品德发展具有动荡性 ２、高中阶段品德发展趋向成熟　;第三节态度与品德学习的一般过程与条件;;第四节良好态度与品德的培养;第十一章心理健康教育;;理解与把握心理健康标准时，注意：;二、中学生易产生的心理健康问题;三、心理健康教育的意义;第二节　心理评估;三、评估性会谈 （１）倾听 （２）鼓励 （３）询问 （４）反映 （５）澄清 （６）面质;;第三节　　心理辅导;;第十二章 教学设计;二、教学目标的分类（布鲁姆的分类，简答或论述） （一）认知目标 1、知识 2、领会 3、应用 4、分析 5、综合 6、评价 （二）情感目标 1、接受 2、反应 3、形成价值观念 4、组织价值观念系统 5、价值体系个性化;（三）动作技能目标 1、知觉 2、模仿 3、操作 4、准确 5、连贯 6、习惯化 三、教学目标的表述 （一）行为目标：具体目标、产生条件、行为标准 （二）心理与行为相结合的目标 一般教学目标和具体教学目标 四、任务分析 ;第二节 组织教学过程;;第三节 选择教学策略;;第十三章 课堂管理;第二节 课堂群体的管理;第三节 课堂纪律的管理 ;;（二）课堂教学结构 1、教学时间的合理 利用 2、课程表的编制 3、教学过程的规划 三、问题行为与课堂纪律 （一）问题行为的性质 （二）问题行为 类型 （三）课堂问题行为的处置与矫正 1、正确对待学生的课堂行为 2、行为矫正与心理辅导;第十四章 教学测量与评价的意义和作用;;;第二节 教学测量与评价的方法和技术 ;;;;第十五章　教师心理;第二节　专家型教师与新教师的比较研究（简答或论述）;第三节　教师的成长与发展;谢谢！