“小组学习”模式的研究与实践.docVIP

PAGE  PAGE 12 “小组学习”模式在数学课堂教学中的研究与实践 李青叶 教育先师利珀认为，共同的思想层次加上生动活泼的气氛，可以使情绪具有“动机和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为。”所以，学校的学习集体就是孩子释放智慧、展示思维的最佳舞台。 在数学课上，确切、适时地利用好学生迫切想把自己大脑里已经形成的，或者刚刚产生的，而且有时还很自以为是、自鸣得意的一些想法和念头告诉给同伴的一种心理活动，并使之变成一种学习意义上获得知识的情景交流——小组学习，是一件非常有意义的事情。所谓“小组学习”，即在教师有的放矢地引导下，学生把即时获取或通过积极思考突然明白了的知识真谛，在某种遏制不住的兴奋状态下与同伴互相讲述、互相聆听，再在这样一种跃跃欲试的情绪调控中继续新知识的学习，再创思维新高点的一种学习方式。在这种情致盎然的学习方式下，学生的思维形态可以得到进一步的锻炼，最后势必形成乐学、善学的学习态度，以此造就学习上的最大成功。 这样一种学习小组的形成、进行到获取成功，涉及到教师对课堂教学的精心设计以及恰到好处的临场导向和调控，而且小学中、高年级学生的思维已经有了一定的自主和独立性，所以探讨这样一种具有儿童年龄特点的、互补型的、自主的、开放而积极投入的、更是富有乐趣而愉悦的小组学习方式，是数学课