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倍的认识教学设计 漯河市舞阳县莲花镇中心小学 孙晓丹 教学内容： P50例题1，练习十一1、2题 教材分析： “倍的认识”从二上移至三上，符合学生学习数学的认知规律，有利于学生对数学知识的理解。 它是两个量比较的结果，以一个量为标准，另一个量有这样相同的几份就是它的几倍。教材是用圈一圈代替原来摆的过程，更重视合理利用画图表征，强调通过图形直观，经历把“2个胡萝卜圈在一起看成1份，6个红萝卜就有这样的2份，红萝卜根数就是胡萝卜根数的2倍”的认识过程，即在活动中亲身经历了“倍”的形成过程，同时在这一过程中渗透了画图策略。本节课是第一课时，重点通过让学生用笔圈一圈，数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍。 教学目标： 1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。 2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生 的观察和动手能力。 3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。 教学重点：在操作活动中建立倍的概念 教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍 教学准备：课件,练习题卡 教学过程 游戏导入 师：在拍手的过程中也有学问，咱们一起来做个拍手游戏吧！ 师拍2下，生3个2下； 2、师拍3下，生4个3下； 3、生拍5下，师拍2个5下。 师：大家表现真棒，听到这节奏明快的拍手声，小兔也来到了我们的课堂。 新知探究 1、出示主题图 师：仔细观察，图中都有什