2015-2016学年鲁科版必修1力的合成教案1.docVIP

PAGE  PAGE 5 2015-2016学年鲁科版必修1 力的合成 教案1 三维目标 知识与技能 1．理解合力、分力、力的合成、共点力的概念． 2．理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代． ， 3．会用力的合成的平行四边形定则进行力的合成． 过程与方法 1．培养学生的实验能力，理解问题的能力，应用数学知识解决物理问题的能力； 。2．进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的 能力； 3．树立等效观点，形成等效思想，这是非常重要的处理问题的思想． 情感态度与价值观 1．培养学生善于交流的合作精神，在交流合作中发展能力，并形成良好的学习习惯和学 习方法． 2．通过力的等效替代，使学生领略跨学科知识结合的奇妙，同时领会科学探究中严谨、 务实的精神和态度． 3．让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，使学生始终处于积极探求知识的过 程中，达到最佳的学习心理状态． 教学重、难点 } 1．运用平行四边形定则求合力． ； 2．合力与分力的关系． ；i 运用等效替代思想理解合力概念是难点． 教具 1．多媒体课件． 2．实验器材：木板、白纸、图钉(若干)、橡皮筋、细绳套(两根)、弹簧秤(两只)、三角板、铅笔． 教学过程： 导入新课 故事导入 据报道，因近日雨水较多路面太滑，一辆拖拉机在某地不慎落入路边的一条水沟，司机闰师傅被压在拖拉机后轮下面的水里，当场昏迷，幸亏附近十几个村民合力抬起车轮把闰师傅救出来抬到岸上才使闫师傅及时脱险．除了十几个村民抬起拖拉机外，我们还可以用吊车吊起拖拉机来达到同样的目的．在这个例子中吊车的作用效果与十几个村民的作用效果是相同的． 实验导入 两个女同学把一桶水抬到讲桌上，然后再让一个男同学自己把水提到讲桌上． 在这个实验中两个女同学对水桶的作用效果和一个男同学的作用效果相同． 推进新课 一、共点力的合成 共点力:学生自学课本上有关共点力的知识，教师提示学生在阅读的时候注意这样几个问题： 1．什么样的力是共点力? 2．你认为掌握共点力概念时应该注意什么问题? 3．力的合成的平行四边形定则有没有适用条件，如果有，适用条件是什么? 注：这一部分知识相对简单，可以通过学生自学，锻炼学生的阅读能力和自学能力． 一个力与几个力产生了向样的效果，可以用这一个力代替那几个力，这一个力是那几个力的合力，那几个力是这一个力的分力． 当一个物体受到几个力共同作用时，我们常常可以求出这样一个力．这个力的作用效果跟原来几个力的作用效果相同，这个力就叫做那几个力的合力．求几个力的合力的过程叫做力的合成· 二．共点力合成的平行四边形定则 我们来探究一下求几个力的合力的方法． 演示l：两个弹簧秤互成角度地悬挂一个钩码，拉力分别为Fl和F2；再用一个弹簧秤悬挂一个钩码，拉力为F． 分析：F·和F2共同产生的效果与力F产生的效果是相同的，即均使钩码处于静止状态·由于力F产生的效果与力F，和F2共同作用产生的效果相同，力F就叫做力F1和F2的合力．、这种等效代替的方法是物理学中常用的方法． 问题：互成角度的两个力的合力与分力的大小、方向是否有关?如果有关．又有什么样的关系? 我们通过实验来研究这个问题． 实验设计：一根橡皮条，使其伸长一定的长度，可以用一个力F作用。也可以用2个力F1和F2同时作用．如能想办法确定F，和F2以及F的大小和方向，就可知F与F1和F2间的关系· 演示2：将如图所示实验装置安装在贴有白纸的竖直平板上． 橡皮条(；E在两个力的共同作用下，沿直线GC伸长了E0这样的长度，若撤去F1和F，用一个力F作用在橡皮条上，使橡皮条沿着相同的直线伸长相同的长度，则力F对橡皮条产生的效果跟力F-和Fz共同作用产生的效果相同，力F等于F。和F2的合力，在力F1和F2的方向上各作线段0A和OB，根据选定的标度，使它们的长度分别表示力F．和F。的大小，再沿力F的方向作线段0C，根据选定的标度，使0C的长度表示F的大小． 学生实验：将白纸钉在方木板上，用图钉固定一橡皮筋，用两只弹簧秤同时用力互成角度地沿规定方向拉橡皮筋，使橡皮筋的另--端f$4AN 0点，记下此时两弹簧秤的示数，这就是分力的大小·再用一只弹簧秤通过细绳套也把橡皮筋拉到位置0，弹簧秤的读数就是合力的大小·细绳的方向就是合力的方向．用力的图示作出这3个力观察找出3个力之间的关系． 演示3：以0A、OB为邻边作平行四边形OACB，画平行四边形的对角线，发现对角线与合力很接近． 问