如何提高学生作业有效性.docVIP

如何让学生有效的完成作业 课后做作业是学生最头疼的事情，他们喜欢玩，喜欢闹。在四十分钟的课堂里学生已经做得腰酸屁股痛了，如果这时，下课前老师再布置一些作业，他们有的学生是敢怒不敢言，有的也很无奈…… 作为我们教师常常陷入困惑的境地，如果不给学生布置作业，他们学的知识没有得到及时巩固，会误人子弟；但看着学生占用休息时间做作业，看着他们原本纯真的笑容渐渐变淡……我们也于心不忍。 众所周知，作业是学生对教学目标掌握情况的晴雨表，作业是学生延伸课堂学习的第二起跑线。传统批阅作业不外乎给一个年月日的批号，或者居高临下地给出一个优、中、差三六九等式的评语。这样的评价在很大程度上已经不适应新课程的要求。因为它把学生置于一种被动的、非主体的地位，在很大程度上挫伤了一部分学生群体的积极性，使本来应有的学习兴趣、冲动、进取欲望在不经意间被抹煞了。在新课程推进过程中，必须调整评价方式，把高高在上、以权威自居，化为民主、平等、和谐。批阅作业的方式更要充分渗透新课程理念，积极创新，大胆探索，真正体现学生的心理成长需要。 ?我认为要解决学生不交作业的问题，首先要弄清不交的原因。通过我和不交作业学生的交谈和观察，认为学生不做作业的主要原因有以下几种： 1、学生没有养成良好的作业习惯和高效的学习的方法。由于良好的习惯没有形成，学习的方法不对头，加上作业量较大，学生难以适应，应付不过来，同时不能充分认识做作业的重要性，导致作业质量差，常受批评，以至作业拖沓，甚至不做。如我班的南孟伟 2、效率低、速度慢。这方面的原因有三个，一是学生本身书写速度慢。二是做作业时注意力不集中，外界有一点风吹草动，就会转移目标，时间白白浪费了，本来十几分钟就可以做完的作业，往往一节课还做不完。三是学生自己不会合理安排时间，做作业的方式方法不当，作业一多，乱了手脚，难以完成。如我班的拓凯婷，每次作业他都最后交 3、不会做。由于智力或其它一些原因造成学习障碍，没有得到及时的辅导，凭自己的能力又解决不??，“遇到困难绕着走，绕不过去就不走” 。基础较差，听课困难，作业也就有了难度。学习上有困难的学生失望，可能曾经自己也努力过，但是孩子成绩总是上不去，只好放弃，大多数学生的心态可能如此吧。如我班的赵旭 4、天性爱玩，懒惰作祟。这类孩子往往管不住自己，不能做到“做好作业再玩”，看见别人去玩，也不管作业是否完成就跟着同学们一道去玩。晚上、周末抵挡不住篮球足球、游戏电视等的诱惑，先尽情玩耍，等想起作业，时间已经很晚了，要么稀里糊涂的做上，要么干脆放弃不做。如我带的13班的余佳 5、缺乏应有的监督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶姥姥姥爷管教不力。或因父母是双职工，工作繁忙应酬多，下班迟回家晚，孩子放学后无人管束，又缺乏自制力，因而作业不能按时完成。如我班的张腾飞。 6、客观原因主要有：老师的原因，作业负担较重；学科之间没有协调好作业问题，每天的任务重，难以完成。如果纯粹为了完成作业而完成它，也是没有效果的。作业难度太大，学生很努力了，还是完成不了，干脆放弃。科目多，有顾此失彼的感觉。 面对经常不交作业的学生，我们备课组的老师们作为课题进行了研讨。老师们结合自己平时教学中的实际经验及反思，针对学生平时不交作业的情况，总结出可采取以下措施： 1、先审视我们留的作业，题量和内容是否合适，在我们做好的基础上，再逐渐引导学生开始做题，不断鼓励他们，哪怕一点点进步都是应该给予鼓励。也许开始成效并不明显，时间长了，我们应该可以看到他们的进步。作为教师要抓住这一契机，充分尊重学生的作业成果，详细、认真、负责地批阅，借助一些语言文字、符号等评语方式，给学生以正面、积极、肯定性的评价。教师不要吝啬自己的好听话，哪怕给一个“优”字，或者用“你真让老师高兴！”、“老师为你骄傲！”等话语及时反馈给学生，让学生感受到老师在关注他、重视他、尊重他、期盼他。一句洋溢着感动和暖心的话语能给学生带来心灵的滋养。正是这微不足道的表扬和肯定性评价也许将会影响学生的一生。 2、让一位责任心强的学生担任学习委员，让她自己制作一个表格，表格包括这几个方面姓名、日期。如果学生今天的作业交了，就打一个对钩，没交就一清二楚了。这样做以后，不交作业的学生人数大大减少了，现在全班几乎没有一个学生不交作业的。 3、应该和家长取得联系。得到家长的支持，因为我们的教育离不开家长和社会，只有进行和谐的教育才能使得学生得到全面的发展。和家长建立好联系，每天给学生留作业有规律，让家长掌握规律，然后家长检查签字。这样家长也习惯了每天看孩子作业。第二天准时检查。及时表扬写的好的孩子和负责任的家长。这样孩子和家长都有一股比劲。时间一长，不写作业的孩子就没有了。 4、分层作业。俗话说：十个手指，长短不同。面对一个个基础不同