第2部分题型四图解、图示题.pptVIP

题型四　图解、图示题; 生物图解图示也是一种语言，它是用特殊的符号、色彩和图形来反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系，它浓缩了大量的生物知识信息，是生物知识的重要表达方式。图解题的一般解题方法为：;(1)审题意：图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把 大块分成小块，看清图解中每一个过程，图像题要能识别各部分名称，寻找突破口。 (2)找答案：①理清知识点：该图解涉及哪几个知识点， 是一个知识点，还是两个或两个以上知识点？要一一理清。②两个或两个以上知识点的图解要思考这些知识点之间的区别与联系，相同与不同等。 (3)定答案：针对问题规范答题，要准确、严密、完整。 ; 描述生物体、器官、组织、细胞的形态结构示意图或模式图或部分图解。如根尖示意图、病毒结构模式图、动植物细胞亚显微结构示意图、突触亚显微结构模式图、经过改造的综合结构图等。解答时要充分联想，脑中要有全图。如①结构→功能，②结构→成分，③显微→亚显微，④局部→整体(全面)，⑤有形→无形(隐藏)，⑥静态→动态(过程、趋势)，⑦新情境→已有知识，⑧已有的→将要产生(消失)的，⑨植物→动物→微生物。;[典例示法] 下图是两种细胞的亚显微结构示意图，请据图判断下列有关说法正确的是 (　　);A．若将图一、图二所示细胞同时置于质量分数为0.3 g·mL－1的蔗糖溶液中都可以观察到质壁分离现象 B．图一所示细胞合成的抗体以主动运输方式进入内环境，需要该图中⑥提供能量 C．以18O标记的HO分别研究图二所示细胞的有氧呼吸和光 合作用过程，发现有氧呼吸和光合作用产物中最先出现的放射性物质分别是CO2和O2 D．用含18O标记的丙氨酸的培养液体外培养图一所示细胞， 该细胞内合成抗体的过程中，脱水缩合产生了HO，则其中的18O来自于丙氨酸的羧基或R基;[方法导入]　　解答本题的关键是析图：图一中细胞有抗体的产生，说明该图示细胞为动物细胞；图二有细胞壁和大液泡，说明该图示细胞为植物细胞。在此基础上，结合各选项内容和所学知识可做出正确解答。; 描述生命活动的动态过程或生物进化???过程。如有丝分裂与减数分裂过程的染色体移动图、生物代谢过程图、激素调节和神经调节过程图、稳态调节过程图、生物进化过程图、生物与环境相互作用(物质循环和能量流动)过程图等。解答时，①仔细识别图中各结构或物质的作用，理顺各部分的关系，按照由局部到整体的思维方式，理解图意；②要抓住动态过程中变化的主体，明确主体变化的特;点、原因、意义等，特别要明确动态过程中相关“点”(特别是一些特殊点)及其顺序关系，还要注意动态过程中有关“量”的变化；③充分运用课本中相关的知识，快速进行知识迁移；④根据具体问题，具体分析，充分利用图形准确作答。;[典例示法] 下图为人体内血糖平衡调节的部分过程示意图，相关叙述不正确的是 (　　);A．激素甲是人体内唯一可以降低血糖浓度的激素 B．下丘脑还可产生某种释放激素直接促进激素甲的分泌 C．该调节过程包含了神经调节和体液调节两种方式 D．缺乏激素甲的病人体内蛋白质供能的比例会增加;[方法导入]　　(1)识图：因为是血糖调节，激素甲使血糖浓度下降，故激素甲为人体内唯一降血糖的激素胰岛素，某内分泌腺为胰岛。(2)知识应用与迁移：结合选项回忆血糖调节和代谢的有关知识，但要注意的是下丘脑不能分泌促进胰岛素分泌的激素。; 实验研究方法的图像(表)包括实验装置图、操作方法图(表)、实验结果图(表)等。解答此类题目时：①运用所学的基础知识，理解图中包含的实验原理、实验方法、材料用具、实验变量、反应变量、观察指标等；②用已掌握的常规实验方法和操作步骤要领，结合图(表)作答；③比较分析表中数据，结合实验原理等，分析得出结论。;[典例示法] 某研究小组的同学在探究酵母菌的细胞生理活动时，收集了酵母菌生长增殖的资料，参考下图所示的实验装置进行了相关实验(CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄色)。他们探究的问题不可能是 (　　);A．酵母菌在什么条件下进行出芽生殖 B．酵母菌进行细胞呼吸的最适温度是多少 C．酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸都能产生CO2吗 D．怎样鉴定酵母菌在无氧呼吸中产生乙醇 ;[方法导入]　　分析对照实验的关键是找出实验的自变量，进而确定因变量。甲装置和乙装置的差异是氧气的有无，即酵母菌的有氧呼吸和无氧呼吸。酵母菌在有氧条件下进行出芽生殖，在无氧环境条件下进行孢子生殖。 ; 以系谱图为信息载体，考查对遗传规律的理解和应用能力及数学思维的迁移和概率的运算能力。遗传系谱图一般要求根据图谱判断遗传方式，求出某些个体基因型和某些组合后代的性状概率。其中关键是判断遗传方式，一般方法是：第一步：确认或排除伴Y染色体遗传；第二步：判断致