2015—2016学年鲁科版必修2动能的改变学案3.docVIP

第  PAGE 3 页 共  NUMPAGES 3 页 2.1 动能的改变 学案3 【学习目标】 1、掌握动能的表达式。 2、掌握动能定理的表达式。 3、理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题。 【学习重点】 1.动能的概念； 2.动能定理及其应用； 【知识要点】 1.动能 (1)定义： 物体由于运动而具有的能叫动能,它与物体的质量和速度有关. (2)动能公式 Ek=mv2 (3)动能是标量,不受速度方向的影响.它在国际单位制中的单位是焦耳(J).一个物体处于某一确定运动状态,它的动能也就对应于某一确定值,因此动能是状态量. 2动能定理 (1)内容：外力对物体所做的总功等于物体动能的增加,这个结论叫动能定理. (2)表达式：W总＝Ek2－Ek1＝ΔEk W总表示外力对物体做的总功,Ek1表示物体初态的动能,用Ek2表示末态动能. (3)对动能定理的理解 a.对外力对物体做的总功的理解 有的力促进物体运动,而有的力则阻碍物体运动,因此它们做的功就有正、负之分.总功指的是各外力做功的代数和,又因为W总＝W1+W2+……＝F1s+F2s+……＝F合s,所以总功也可理解为合外力的功. b.对该定理标量性的认识 因动能定理中各项均为标量,因此单纯速度方向改变不影响动能大小. c.对定理中“增加”一词的理解 由于外力做功可正、可负,因此物体在一运动过程中动能可增加,也可能减少.因而定理中“增加”一词,并不表示动能一定增大,它的确切含义为末态与初态的动能差,或称为“改变量”.数值可正、可负. d.对状态与过程关系的理解 功是伴随一个物理过程而产生的,是过程量,而动能是状态量.动能定理表示了过程量等于状态量的改变量的关系. 3.动能定理的应用步骤： (1)明确研究对象及所研究的物理过程; (2)对研究对象进行受力分析,并确定各力所做的功,求出这些力做功的代数和; (3)确定始、末状态的动能.(未知量用符号表示),根据动能定理列出方程W总＝Ek2－Ek1; (4)求解方程,分析结果. 【典型例题】 【例1】 一物体做变速运动时,下列说法正确的是 A.合外力一定对物体做功,使物体动能改变 B.物体所受合外力一定不为零 C.合外力一定对物体做功,但物体动能可能不变 D.物体加速度一定不为零 解析：此例主要考查学生对涉及力、速度、加速度、功和动能各物理量的牛顿定律和动能定理的理解.只要考虑到竖直上抛运动从抛出点又回到抛出点的例子,很容易得到正确答案B、D. 点评：动能定理是外力对物体所做的总功等于物体动能的增量,物体做变速运动时,只能说明合外力不等于零,但做功取决于力和在力的方向上的位移.合外力不等于零,有可能在力的方向上的位移等于零.注意对概念和规律的理解. 【例2】 在水平放置的长直木板槽中,一木块以6.0 m/s的初速度开始滑动,滑行4.0 m后速度减为4.0 m/s.若木板槽粗糙程度处处相同,此后木块还可以向前滑行多远？ 解析：设木板槽对木块摩擦力为f,木块质量为m,据题意使用动能定理有： －fs1=Ek2－Ek1,即－f·4=m(42－62) －fs2=0－Ek2,即－fs2=－m42 两式联立可得：s2＝3.2 m,即木块还可滑行3.2 m. 点评：此题也可用运动学公式和牛顿定律求解,但过程较繁.比较两种方法的优劣,可看出动能定理的优势. 【例3】 如图,在水平恒力F作用下,物体沿光滑曲面从高为h1的A处运动到高为h2的B处.若在A处的速度为vA,B处速度为vB,则AB的水平距离为多大？ 解析：A到B过程中,物体受水平恒力F、支持力N和重力mg的作用.三个力做功分别为Fs、0和－mg(h2－h1),所以动能定理写为： Fs－mg(h2－h1)=m(vB2－vA2) 解得s=［g(h2－h1)+(vB2－vA2)］. 点评：从此例可以看出,以我们现在的知识水平,牛顿定律无能为力的问题,动能定理可以很方便地解决,其关键就在于动能定理不计运动过程中瞬时细节. 【达标训练】 1.关于速度与动能，下列说法中正确的是( ) A.一个物体速度越大时，动能越大 B.速度相等的物体，如果质量相等，那么它们的动能也相等 C.动能相等的物体，如果质量相等那么它们的速度也相同 D.动能越大的物体，速度也越大 2.对于做匀速圆周运动的物体，下面说法中正确的是 ( ) A.速度在改变，动能也在改变 B.速度改变，动能不变 C.速度不变，动能改变 D.动能、速度都不变 3.一质量为1.0kg的滑块，以4m／s的初速度在光滑水平面上向左滑行，从某一时刻起一向右水平力作用于滑块，经过一段时间，滑块的速度方向变为向右，大小为4m／s，则在这段时间内水平力所做的功为( ) A.0 B.