4.2形变与弹力教案1（鲁科版必修1）.docVIP

金太阳新课标资源网  HYPERLINK /  第  PAGE 4 页 共  NUMPAGES 4 页 金太阳新课标资源网 HYPERLINK /  4.2 形变与弹力 教案1 一、教学内容分析 1．教学目标 知道常见的形变，了解物体的弹性，弄清弹力的发生、作用点和方向；体验通过实验探究未知世界的乐趣，领悟从特殊到一般的研究方法——归纳法。 2．重点和难点 通过研究形变来探究弹力的发生、作用点和方向，使学生在理解形变与弹力知识的同时领悟其研究方法，是本节课教学的重点；有效的引导学生进行思考、质疑和做好微小形变显示的实验是本节课教学的难点。 二、案例设计 （一）引入 研究一种力就是要弄清它的发生、大小、方向、作用点，上一课我们就是从这几方面来研究重力的。从今天这节课起，我们将用两节课的时间，仍然从这几方面来对大家在初中曾经见过的另一种力——弹力做进一步的研究。本节课先研究弹力的发生、方向、作用点。 （二）对弹簧作用力的观察与思考 教师指出，物理学是一门以实验为基础的学科，研究物理问题的方法往往是从实验入手，从观察启步。我们的研究也将这样进行。先观察一组实验，并思考弹簧对小车的作用力是怎样产生的？其作用点、方向如何？ 教师在按图1所示的实验装置演示水平桌面上的小车在压缩（或拉伸）弹簧后受到弹簧对它的压力（或拉力）之后，引导学生讨论上述问题，使学生明确弹簧对小车的压力（或拉力）是由于弹簧发生了形变（被压缩或拉伸后形状的改变）后要恢复原状时产生的，力的作用点在弹簧与小车的接触点，力的方向指向弹簧恢复原状的方向。（教师用ppt打出加波浪线的这段文字和弹簧形变与相应的小车受力示意图） 教师引导学生思考：象上述这种由于一个物体（弹簧）发生了形变后要恢复原状时会对另一个与它接触的物体（小车）施加作用力的现象是否普遍存在？为此，我们要对各种常见的形变进行研究。 （三）对各种常见形变的观察与思考 教师让学生带着如下问题观察、思考教师的演示实验和学生动手实验：A??物体为什么会发生形变？B、当物体发生了形变后是否都对与它接触的物体施加作用力？在什么情况下才有这种作用力？C、物体的形变可以如何分类？（加波浪线的这段文字用ppt打出，以下同） 1．教师的演示实验： （1）按图2所示装置演示竹片在小车作用下弯曲，放手后小车被竹片推开； （2）按图3所示装置演示橡皮泥被小车压缩，放手后小车不动； （3）橡皮筋被拉长后把小物体弹出； （4）海绵块受力而被压缩、弯曲与扭转； （5）保险丝被弯成任意角。 2．学生动手实验： （1）用双手把橡皮块压缩、拉伸、弯曲、扭转； （2）用双手把橡皮泥压缩、拉伸、弯曲、扭转； 教师让学生分小组交流对实验现象的观察、思考结果，在此基础上引导学生得出如下结论： （1）当物体受到力的作用时会发生形状的改变——形变； （2）当物体发生了形变后不一定对与它接触的物体施加作用力；只有当物体发生了能恢复原状的形变时才会对与它接触的物体施加作用力； （3）按物体形变的形式可以把形变分为拉伸、压缩、弯曲、扭转等不同形式； 教师指出：我们把停止用力后物体能完全恢复原状的这种属性称为弹性，具有弹性的物体称为弹性体。如橡皮筋、弹簧、海绵块等是典型的弹性体；把停止用力后物体不能恢复原状的这种属性称为范性，这样按停止外力作用后物体能否恢复原状我们又可以把形变分为弹性形变与范性形变： ① 弹性形变：停止用力后物体能完全恢复原状的形变； ② 范性形变：停止用力后物体不能恢复原状的形变。 （四）弹力的由来、方向、作用点 教师引导学生从上述结论中抽象出弹力的概念：发生了弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。然后指出，对拉伸、压缩、弯曲、扭转等不同的形变形式，它们将产生不同形式的弹力，但都作为弹力，它们在产生条件、作用点和方向等方面有共同之处吗？教师引导学生根据弹力的定义和前面的实验观察、思考，对这个问题进行小组讨论。 在上述基础上，教师引导学生归纳出如下几点： 1．弹力产生的两个条件：（1）施力物体与受力物体必须直接接触；（2）施力物体必须发生了弹性形变。教师指出，这是直接判断有无弹力存在的基本依据. 2．弹力的作用点：在施力物体与受力物体的接触点或接触面。 3．弹力的方向：总是指向施力物体形变恢复的方向。 说明：这里不仅要求学生对问题进行正确的思考，而且还要求学生能用精练的语言进行概括。因此要给学生留有充裕的时间。 （五）对几个特别实例的研究 1．对支持力、压力和绳子拉力的研究 教师让学生思考放在水平桌面上的铁块，受到哪几个力的作用，并说出判断的依据。预测学生有代表性的回答可能有如下两种： 生1：受到重力和支持力的作用