教师形象1.ppt

教师形象的塑造;一、什么是形体 二、人体美的审美部位及评价标准 三、教师形象及体态语 四、教师形象美的塑造;案例：;;华中师范大学第八届教师教学竞赛课堂教学评估表 ;教师形象的意义;课堂信息传递的总效果等于7%的文字+38%的有声语言+55%的态势语言 ——美国心理学家艾伯尔·梅柏拉 教师在教学活动中的举手投足、面部表情等都反映着教师的修养水平及教学技能。 ;追求形体美是人类永恒的话题，在任何民族中，没有比形体的美更能激起富有感官的柔性，在他们塑造的形象上，飘荡着一种令人沉醉的神经。然而形体美不是一个简单的抽象物，要想把健康和美丽掌握在自己的手中，就必须了解和掌握健身、健美的相关知识，领会其真谛，从而科学美体。;一、 什么是形体; 著名美学家朱光潜说“人体以它生动、柔和的线条与轮廓，有力的体魄与匀称的形态、滋润、光泽、透明的颜色，成为大自然中最完美的一部分，标志着我们这个星球上最高级生命的尊严。”精辟地表达了我们追求人体美的价值。 ;;;人对形体美的追求是在生存条件得以极大改善的基础上发展而来的一种审美需要。 在市场经济繁荣，社会政治稳定的历史条件下，人处在无忧无虑的积极乐观的状态中，在与自然相互协调中获得审美享受，也就必然把高级形态——人体作为审美有对象。 这是健康进取的表现，是社会兴旺发达、国家经济稳定发展的标志。追求形体美的程度也反映了每个人的文明水平和整个国家的文明程度。;“美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。”---------苏霍姆林斯基;人体美是指人的身体外形的美，具体分为形体美与姿态美。 形体美主要指人体外部的身材（躯干和四肢所组成的外观形态）、相貌（由人体头部的外观形态组成，也称容貌、容颜）及其呈现出的线条、比例、色彩的美，是一种静态美。 姿态美是人体站立、行走、坐卧等基本姿态表现出的静态和动态美感。 ;;形体美是介于自然美和社会美之间的人的外在美的重要组成部分，就人体的生理形态而言，基本上属于自然美。 但作为人体必然会打上人的思想、性格的烙印，又属于社会美，只是由于人体所能表现的人的思想和性格毕竟有限，所以人体基本属于自然美。 人体美是社会美和自然美的完美统一。;构成形体美的几个主要审美部位;;;;;;;;现代人体健美的定性标准;;形体健美在很大程度上取决于身体各部位体围的尺寸和相互间的比例。 身高----人体骨骼的发育程度。 体重----发育状况的重要整体指标。 胸围----人体厚度和宽度最有代表性的测量值，扩展胸围与肺活量有关。 腰围----腰背健壮程度和脂肪程度。 上臂围----肱三头肌和肱二头肌的发达程度。 大腿围----股四头肌及股后肌群的发育程度。 臀围----骨盆大小和髋、臀部肌肉的发达程度。;现代女性健美的定量标准（15项）;;现代男性健美的标准;形貌美 体态美 表情美 服饰美;1 、形貌美;;形貌美的美化;;现代人体容貌美的一般标准;;容貌美的动态特征;;; 眉的动态美 眉毛的长短，弧度、浓淡、色调，都能很微妙地表达一种情绪，影响着一个人的形象。 眉是表情的装置和心灵的晴雨表。 高兴时，眉飞色舞 胜利时，扬眉吐气 惬意时，喜上眉梢 郁闷时，紧锁双眉 美的睫毛能增强眼睛的层次感，使眼睛 更加炯炯有神。; 眼睛的动态美 眼睛是容貌美的主要标志 之一，眼睛的动态美有时 是语言和手势所不能替代的。 眼睛是人内心深处思想情感的显示器，它能通过动静变化，来真切地表达和传递非语言性情感的信息。也可表现人的各种性格、个性和品行。 ; 笑的动态美 笑是容貌动态美的核心， 主要通过眉眼、唇齿、鼻唇沟、笑窝和面部皱纹等器官组织的活动来表达。微笑是一种愉悦的反映，也是人类最具魅力的表情。 ;;2、 体态美;符合人体的生理功能（自然、潇洒、大方，顺应人体正常发育形态）。 动作能给人以美的享受（灵活敏捷、稳健庄重）。 能反映人的内在素养（优雅、文静、潇洒、活泼等） ;体态美的审美原则;站姿 坐姿 走姿 蹲姿 ;3 、表情美;;4、 服饰美;;三 、教师形象及体态语;;教育心理学非常强调学生注意力的集中，因为教师自身形象的问题导致学生注意力的分散，就意味着教学的失败。这是一个教育工作者的起码常识。 教师形象作为一种隐性的教育力量，在潜移默化中对学生的心理成长审美价值取向、行为方式起着不可忽视的促进作用。 ;心理学家将第一印象称作“首轮效应” 首轮效应是指人们在日常生活之中，初次接触人、事、物时所产生的即刻印象。 第一印象一般在交往最初的30秒左右完成。 第一印象往往是非理性的，在师生交往中也是客观存在的。它对教育教学起到积极的作用。; 教师在教学活动中的举手投足、面