5.杨国良2010.3.72003.pptVIP

国家精品课建设实践与思考 ;目录;一、精品课程建设内容;一、精品课程建设内容;一、精品课程建设内容;1、课程设置;基于工作过程系统化的课程设计： 1.世界职业教育的基本走向 ——基于工作过程系统化的教学与课程设计 2.核心：基于完整行动的工作任务分析 3.职业能力培养，不是“一对一”式和“点状”的能力训练， 是基于完整行动的工作过程和学习过程统一的网链结构。 4.职业能力分析并不完全抛弃职业岗位分析，而是其发展。 即，将职业岗位作为工作过程链中的结点，从系统性角度 确立职业工作和内容。 5.学习领域教学方案的制定应对典型工作任务进行深入的 过程分析，拆分的工作情境应清晰、具体并符合实际。 6.工作过程系统化的教学与课程设计不具备普适性，基础 课和职业基础课以及行动领域重复较大的课程不宜采用工 作过程系统化进行课程设计。;2、教学内容;单元设计;工学结合是课程教学内容的关键: 1.工学结合和教学做一体仅不是教学方法和手段问题， 也应是课程教学内容的重点。 2.教学内容设计既体现职业性，又要体现高等教学的 基本要求。同时，体现不同门类课程的特点。 3.教学内容应再现行动领域中各要素，学生通过经历 结构完整工作过程，获得“职业知识、技能和职业素质”。 4.工学结合和教学做一体是教学内容的重点，是教学 过程核心，在课程标准、单元设计、教材、教学课件 等资源中应着重体现，并做到各部分衔接、一