6.2牛顿第二定律教案3（鲁科版必修1）.docVIP

金太阳新课标资源网  HYPERLINK /  第  PAGE 6 页 共  NUMPAGES 6 页 金太阳新课标资源网 HYPERLINK /  6.2 牛顿第二定律 教案3 教学 课题《牛顿第二定律》［必修1 司南版（山东科技出版社）第六章第二节］学习任务分析《普通高中物理课程标准》选修1模块的内容标准中涉及本节的内容有“通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。理解牛顿运动定律，用牛顿定律解释生活中的有关的问题。认识单位制在物理学中的重要意义。知道国际单位制中的力学单位。” 本节课学习任务主要有通过实验测量加速度、力、质量，分别作出表示加速度与力、加速度与质量的关系的图象，根据图象写出加速度与力、质量的关系式。体会探究过程中所用的科学方法。通过定律的探究过程，渗透物理学研究方法（运用控制变量法、实验归纳法研究三个变量的关系），是整个物理教学的重要内容和任务。应使学生明确对于牛顿第二定律应深入理解、全面掌握，即理解个物理量和公式的内涵和外延。重点难点分析1、同时讲清实验装置、原理，让学生体会到物理的研究的方法。做好实验，让学生观察并读取数据，从而有说服力的归纳出牛顿第二定律，因此，熟练且准确的操作实验就是本课的重点。 2、深入理解牛顿第二定律是本节课的教学难点学情分析学生在初中物理中和高中物理前面的章节中已学习了牛顿第一定律（惯性）的知识，这些都为本节学习准备了知识基础；本章导入“跨越失控的对话”，通过比较三个代表人物对力与运动问题的观点，激发了学生进一步探索的求知欲。牛顿第二定理通过加速度把物体的运动和受力紧密的联系在一起，使前三章构成一个整体，是解决力学问题的重要工具。应使学生明确对于牛顿第二定律应深入理解、全面掌握，即理解个物理量和公式的内涵和外延。因此在课堂上要通过多种方法和包括计算机模拟、视频录像等多媒体教学手段，为学生学习创设情景。教学 目标知 识 与技能1．学会用控制变量法探究加速度与力和质量的关系； 2．能熟练地应用图象法分析处理数据； 3．理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义； 4．会应用牛顿第二定律解释生活中的相关现象，并能运用牛顿第二定律进行定量计算。 5．了解国际单位制的组成并知道力学单位制中的基本单位及导出过 程 与方法1．通过演示实验及数据处理，培养学生观察、分析、归纳总结的能力；通过实际问题的处理，培养良好的书面表达能力． 2．渗透物理学研究方法的教育。实验采用的控制变量法对物体的a、F、m三个物理量的关系；运用列表、画图法处理数据，使学生知道结论是如何得出；认识到实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。情感态度与价值观1．培养认真的科学态度，严谨、有序的思维习惯。 2．在整个教学过程中，让学生学会科学的发现、分析、研究等方法，培养学生的科学探究能力。教学媒体运用1．分组实验：木板、小车、打点计时器、电源、细线、钩码、天平、刻度尺、纸带。 2．图片展示：跳高冠军——沫蝉（附资料介绍） 3．视频录像片段：原始火车与马车赛跑场面（可用图片代替）。PPT教学演示课件课时安排2节课连排教 学 程 序 设 计教学 程序教 师 活 动学生活动教学资源创 设 情 境 引 入 新 课 提出问题：火车与马车赛跑，谁比较快？ 答案可能多种： 由生活经验出发，大部分学生想当然认为是火车快 展示图片或 播放视频播放视频： 1814年，英国人斯大林蒂芬逊制造出世界上第一辆蒸气机车，当时有人驾着一国辆马车和它赛跑。新生的火车丑陋笨重。走得很慢，漂亮的马车骄傲地跑在彰面。而且火车由于没装弹簧，把路基都震坏了。然而斯蒂芬逊并没因比赛失败而灰心，他不断改进机车，坚信火车具有马车所无法媲美的前途。与生活经验冲突引发思考 为什么呢？师分析： 在相同的位移内，初速度都为零，根据，只要加速度大，时间就小，比较快。 说明：马车的加速度比火车的加速度大 为什么呢？师进一步引导，抛出问题： 影响加速度大小的因素有哪些？陷入思考，重新分析发现： 马车尽管拉力小，但是质量也小； 火车拉力大，但是质量也大。再从生活经验出发： A、用不同的力推同一辆车， B、用相同的力推不同的空车和满载的车。学生讨论提出假设： 物体所获得的加速度，由它的质量和它所受到合外力共同决定。 各 新 课 教 学 新课教学 新 课 教 学 新 课 教 学 新 课 教 学 新 课 教 学 如何设计一个实验来检验这一假设是否正确？思考、讨论设计实验验证 控制变量法教学 假设加速度a与质量m及合外力F都有关，要确定它们的关系，就必须