个体差异、因材施教.pptVIP

个体差异与因材施教;学习目标 了解个别差异的含义及其教学意义； 结合自己和其他学生的案例，说明个别差异形成的原因； 说明学生智力个别差异的含义及适应这种差异的几种教学组织形式的利弊； 说明与学习有关的几种认识风格的特征，并就如何根据学生认知风格进行教学提出建议； 说明适应学生智力个别差异的几种教学方式的特点，并对之作出简略的评价； 分析焦虑、控制点对学习的影响。 ;例： 张老师批改试卷时注意到每次考得好的都是同样的几个学生，而有一拨学生总是垫底。对于成绩差的学生，补课、模拟考、附加的家庭作业等几乎他能想到的都做了，但是他们成绩并未提高。 某天张老师读了一些文章并受到启发，他决定在代数和几何课上增加一个新的要求，即出一道数学题，题的内容在一定程度上可以由学生自己选择，只要他们能够将课堂上所教的概念用于这个课题之中就行。学生可以把数学应用到实际问题中去，可以提出创造性的证据，可以写数学史方面的论文，或其他各种选择。 结果是他发现在计划完成的那天，很多有创造性的、激动人心的作品都出自那些平时被认为能力较差的学生。他们的作品表明他们不仅理解了概念，而且还会以创造性的方式加以应用。 张老师认识到，可以通过更宽泛的方式来考查学生对知识的掌握，而不是只看考试成绩的高低。 ;定义：个体差异，也称个别差异、个性差异，是指个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现