信息技术、课程整合讲稿.pptVIP

;一、对信息技术与课程整合的认识;信息技术将影响教学过程的各个要素;信息技术与课程整合课例——宝岛台湾; ; ;教学设计的基本要素;教学设计的前端分析;教学内容的分析;1、学科内容： 主干内容：祖国的神圣领土——宝岛——台湾 区域位置、区域特色、区域间各要素间的联系 2、“整合”内容 信息技术作为学习工具：提取、分析、筛选、重构信息 信息技术作为学习对象：提取、分析、筛选、重构信息的技术与方法 信息技术作为教学工具：师生交流的纽带;教学目标： 1、会从课本中提取信息，证实台湾是祖国不可分割的神圣领土。（知识与技能，情感、态度、价值观） 2、从网络上获取信息，描述台湾是美丽富饶的宝岛。（知识与技能） 3、能在教师指导下探究：台湾地区自然地理要素的联系，建构关系图（知识与技能） 4、通过经历探究过程，初步学会间接探究的一般方法，体验探究过程的乐趣。（过程与方法） 5、通过学习，会欣赏台湾美丽富饶的区域特色，萌生对祖国山河的“爱”。（情感、态度、价值观）;二种基本教学策略;;优 点：信息加工深入，学习效果好 激发兴趣、动机 学习策略得到使用、练习与修正 学习结果因人而异、高度个性化;两种教学策略的平衡;教学资源设计; 第一课时 步骤： 一、布置探究任务： 教师介绍间接探究的途径：查阅资料（来源：课本、网络、电视）、访谈（目击者）、搜集相关实