AR与VR 引爆教育革命.docVIP

PAGE  PAGE 7 AR与VR 引爆教育革命 　　过去的半个多世纪可以被看作是一部“数字化教育不断向传统教育发动进攻”的革命史。在这个过程中，几乎每一次重大的数字技术革新，都会引发一波关于数字教育即将颠覆传统教育的舆论热潮。随着虚拟现实（VR，virtual reality）和增强现实（AR，augmented reality）技术的兴起，教育领域又将迎来颠覆性的改变。 　　虚拟现实技术目前在很多领域得到应用，包括游戏、电影、医疗等，而培训和教育领域尤其被大家看好。在今年一月份拉斯维加斯的消费电子展览会（CES）上，近三分之一的受访者认为教育领域最有可能从VR技术的应用中获益。 　　虽然当前VR/AR在市场上广受关注，但这项技术究竟给我们带来什么样革命性的不同？VR/AR教育应用是否可以绕过先前在线教育的种种障碍，给教育行业带来颠覆性的变化？从教育技术的角度来讲，第一个问题的关键是要了解VR/AR技术的学习效用（learning affordances）问题，也就是我们能够直接感受到虚拟现实相关技术在学习领域的各种可能性应用；第二个问题实际上是关于VR/AR技术在教育应用实践中的机遇和挑战。 　　全新的学习体验 　　目前，VR/AR在教育中的应用还远未普及，但是教育技术文献中关于3D虚拟世界的学习效用研究已经有很多积累。结合一些被广泛引用的研究结果，我尝试总结出一个VR/AR的学习效用模型（见图表）。一些研究结果表明，VR/AR/MR（mixed reality，混合现实）技术的应用确实可以给学习者带来一些完全不同的感受和体验。 　　沉浸现实感 　　几乎所有第一次接触虚拟现实环境的人，都会不自觉地发出这样的一个感叹：“哇哦！”一旦我们带上了头盔，或者借助一个虚拟化身进入到一个虚拟现实世界，首先能够感受到的就是一种完全沉浸式的存在感。这种沉浸现实感所蕴含的学习效用很多。 　　首先，学习者会变得好奇。当我们戴上虚拟现实头盔，并沉浸于一个和周围环境隔离的现实时，我们会自然地产生一种强烈的好奇心和探索欲望，变得更加专注，从而增强记忆的能力。 　　其次，基于三维空间的导航更符合我们人脑的认知。在三维的虚拟现实环境中，学习者获得的是“第一人称、非符号表征”的体验，而不是“第三人称、符号表征”的概念。 　　最后，用户在虚拟现实环境中的形象，可以对真实世界中的用户认知、行为和态度产生正向强化影响。用户一旦在虚拟现实世界中选择比较高大、俊美的化身，在与其他用户交互过程中会表现出更有自信心、更加有进取心的行为，这种被强化的行为还会持续影响用户在真实世界中的行为和态度。 　　时空操控感 　　虚拟现实基于数字时空而构建，所以虚拟现实中的时间和空间是可以被控制的，并且虚拟现实环境中的一些基本世界属性如重力、速度、光影效果都可以改变。 　　时空操控感对应的学习效用是空间知识表征。比如，在一个基于经典物理力学规则构建的三维世界中，学习者可以直接观察和体验作用于一个对象上的力所产生的效果。虚拟现实在空间知识表征能力上最有用的领域，应该是那些在现实世界中不太容易感受到的概念和原则，比如在危险环境中的操作技能训练、非常规尺度时间和空间维度下的进程模拟、极小概率的事件和行为模拟等。 　　现实叠加感 　　现实叠加更多是AR应用所具备的基本特征。增强现实技术让数字世界和真实世界的边界变得模糊，来自数字世界的信息和真实世界进行实时交互，这在儿童教育、语言学习、化学、医疗等领域得到了高速发展。 　　通过实时叠加数字世界数据包到真实世界，增强现实在教育应用方面有着非常大的想象力空间。最典型的学习效用是对探索式学习的支持，首先因为AR技术交互简单，只需要用户拿手机拍摄一下目标对象即可；其次，AR应用对教师的教学过程干扰度小，教师可以根据自己的教学安排在课堂上随时插入AR内容。 　　共同存在感 　　共同存在感指的是与他人共同感受到在一起，可以是在一个完全虚拟的世界里，或者是在一个混合现实或增强现实环境中。 　　协作学习是共同存在感所具备的学习效应之一。借助于三维虚拟世界环境，学习者可以真切感受到与同伴们在一起的感觉。这种感觉，对于构建一个成功的协作学习环境有着非常大的意义。 　　颠覆企业培训实践 　　VR和AR技术一经出现就被一些企业应用在品牌推广、人才招聘和用户互动等方向。但由于其成本较高，技术还不够成熟，因此在企业培训中尚属早期探索阶段。参照全球范围内一些公司在该领域的尝试，我们可以预测VR和AR技术会在企业培训的四大方向优先得以应用：新员工入职培训、工作中的嵌入式学习、场景化领导力培训、团队融合体验式活动。 　　打造沉浸式新员工入职体验 　　在新员工培训项目中，可以引入不同程度的虚拟现实技术应用。