加强学生学习心理辅导培养良好学习习惯.docVIP

PAGE  PAGE 2 加强学生学习心理辅导 培养良好学习习惯 临淄区新教育实验课题开题会课题负责人代表王培杰发言稿 尊敬的于主任、尤科长及各位同仁，上午好！ 在我区新一轮新教育实验课题开题会召开之际，作为课题负责人代表发言，我衷心的感谢区教研室及各位同仁的厚爱。今天我发言的题目是《加强学生学习心理辅导，培养良好学习习惯》。针对我校新一轮新教育实验课题——《培养中学生良好学习习惯的实践研究》，下面，我简要谈一下开展课题研究的一些做法和今后的打算。 一、立足学校实际，明确研究方向，为学生的终身发展奠基 为了推进全区“教育科研年”活动的深入开展，贯彻落实全国教育科学“十一五”重点课题——“新教育实验”总课题组文件精神，进一步做好新一轮新教育实验工作，我校积极申报了《培养中学生良好学习习惯的实践研究》课题实验。以初中学生心理发展规律和认知规律为依据，结合教育教学工作实际，建立学校、班级、小组等不同层次的学习团队，通过班级工作和课堂教学两个主渠道，着力激发学生学习热情，培养良好的学习习惯，训练和提高学生学习能力，开辟一条遵循教育规律、促进学生终身发展的素质教育道路。 二、培训师资，组建实验班级和研究团队，奠定研究基础 1、今年暑期，为了更好的进行课题实验，学校派出4名实验骨干教师参加了由中国科学院心理研究所特聘研究员李绪坤教授主讲的山东省中小学生学习心理辅导师资培训班培训。明确了学习动机、学习态度、学习方法、学习习惯和考试等学习心理辅导的基本理论和试验方法，为我校《培养中学生良好学习习惯的实践研究》课题的开展奠定了良好的师资基础。 2、在这次开题会后，我们准备在初一、初二挑选4个实验班，并先对实验班所有任课教师进行理论培训，统一思想、要求，组建实验班级和研究团队并成立由边志方校长任组长，杨明路副校长任副组长，教科室、政教处、教导处主任为成员的课题研究领导小组，具体负责课题的管理、指导、协调工作。 三、制定研究措施、方法，促使课题研究有序进行 对本课题的研究我们打算从以下两个方面进行： 一是在班级管理层面，开展班级学习心理辅导活动。 首先，组建班级学习团队，明确团队成员责任分工，学会交流讨论的基本技能和方式，明确团队的互助与竞争的关系，引导学生自我教育、自我管理，激发学生学习动机和自觉性，提高学生学习意识和自我教育与管理能力。其次，班主任利用班会课结合的班级管理和教育，进行班级学习心理教育辅导，调整学生学习心态，激发和培养学生学习动机，培养良好的学习习惯，指导学生学习策略。第三，所有任课教师共同参加学生学习心理辅导实验研究会议，明确全年学生学习习惯养成、学习动机激发与培养、学习方法指导等内容和方法。每两周要召开一次课题碰头会，将各学科的课堂教学落实情况相互交流，并根据实验情况提出新的要求。第四，定期召开家长会，将课题研究内容、方法和要求，向家长征求意见，统一思想，明确家庭生活中习惯养成教育的相应内容和方法，争取家长合力培养学生的良好习惯。 二是在学科课堂教学层面，渗透学习心理辅导，培养学生良好学习习惯。我们打算结合我校“三动六步、合作交流”课堂教学改革，依据学生学习认知规律，渗透学习方法指导，要求师生认真落实“课前三备、三查，课堂三动、课后三结”的学习习惯养成要求，让学生在学习上“时时有事干，事事有目标，事事都会干”。具体措施如下：第一，学生课前三备：即备知识，备心态，备物质。提前进入教室，做好课前的知识准备、心态准备和学具准备；教师课前三查：即一查学生预习情况是否符合要求；二查上一节布置的问题是否做好准备；三查学生是否进入积极的学习状态，学习用具准备是否到位。第二，学生课堂三动：动口，动手，动脑。课堂上教师要主动引导和指导学生，端正坐姿，学会听课，能够大声朗读、回答问题，记好笔记、及时做好计算、演练，学会独立思考等。第三，学生课后三结：听课随时结，课后及时结，单元复习必须结。 四、实施科学评价，保障课题研究效果 一是课题负责人负责研究过程的检查和指导，掌握学生学习习惯养成情况，督促学生尽快形成良好习惯。通过听课、观察、了解班主任、任课教师和学生，掌握学生听课注意力的情况，协同班主任进行指导。检查一般运用抽查的方式，检查的内容包括：课前学生教师提前进教室的情况，课前准备情况，学生听课情况、教室环境情况，课堂笔记情况等等。 二是学科教师每节课都要根据习惯养成的具体要求和课堂教学具体情况对学生进行听课注意力情况检查，并根据检查情况给与指导，下课时为班级整体听课情况评分，指出存在问题。 三是每个学期末，要进行课题总结与反馈，针对问题进行分析。不以学生的分数和名次来评价学生，注重学生的学习进步，运用“基础分”和“提高分”来评价和激励学生。 四是评价结合习惯养成的重点逐步推进，在检查考核上注重检查1至2项需要落实的指标，直至学