2015-2016学年鲁科版选修3-3气体分子运动与压强教案.docVIP

第2节气体分子运动与压强 (教师用书独具) ●课标要求 知识与技能1.了解分子运动速率的统计分布规律． 2.从微观角度了解气体压强产生的原因，并能用分子动理论和统计观点解释气体压强．过程与方法通过活动、调查、了解统计规律，体会如何从看似毫无规律的事件中寻找出规律．情感、态度与价值观通过对统计规律的了解，体会微观世界与宏观世界在某些规律上也有相似性，增强对科学的好奇心与未知欲. ●课标解读 1．知道大量偶然事件的统计规律． 2．了解分子运动的特点以及分子运动速率的统计分布规律． 3．理解气体压强的产生原因，知道气体压强、体积、温度的关系；能用分子动理论的观点，来解释有关现象以及与实际生产和生活相关的问题． ●教学地位 本节内容是分子动理论基本观点的深化，气体压强的产生原因及影响因素的分析能??好的巩固上节知识，同时也为学习气体奠定基础．其中气体分子速率分布规律是微观世界的规律，有重要意义． (教师用书独具) ●新课导入建议 教师组织学生完成“抛硬币实验”，记录出现正、反面的次数，然后在全班进行交流和评价，让学生亲身经历“统计规律”的发现过程． ●教学流程设计 eq \x(\a\al(课前预习安排：,1.看教材,2.填写【课前自主导学】?同学之间可进行讨论?))?eq \x(步骤1：导入新课，本节教学地位分析)?eq \x(步骤2：老师提问，检查预习效果?可多提问几个学生?)?步骤3：师生互动完成“探究1”互动方式?除例1外可再变换命题角度，补充一个例题以拓展学生思路?eq \x(步骤4：教师通过例题讲解总结气体分子速率分布规律)eq \x(步骤5：让学生完成【迁移应用】，检查完成情况并点评)?eq \x(步骤6：师生互动完成“探究2”?方式同完成“探究1”相同?)? eq \x(步骤7：完成“探究3”?重在讲解规律方法技巧?)? ? eq \x(步骤8：指导学生完成【当堂双基达标】，验证学习情况)?eq \x(步骤9：先由学生自己总结本节的主要知识，教师点评，安排学生课下完成【课后知能检测】) 课　标　解　读重　点　难　点1.初步了解什么是“统计规律”． 2.理解气体分子运动的特点，知道气体分子速率分布规律． 3.理解气体压强产生的微观意义，知道影响压强的微观因素.1.气体分子运动的特点．(重点) 2.气体分子速率分布规律．(重点) 3.气体压强的产生与微观解释．(难点) 4.掌握气体压强的决定因素．(难点) 偶然中的必然——统计规律1.基本知识 (1)气体分子运动的特点 气体分子都在永不停息地做无规则运动，每个分子的运动状态瞬息万变，每一时刻的运动情况完全是偶然的、不确定的． (2)现象 某一事件的出现纯粹是偶然的，但大量的偶然事件却会表现出一定的规律． (3)定义 大量偶然事件表现出来的整体规律． (4)气体分子速率分布规律 ①图象 图1－2－1 ②规律 在一定温度下，不管个别分子怎样运动，气体的多数分子的速率都在某个数值附近，表现出“中间多、两头少”的分布规律．当温度升高时，该分布规律不变，气体分子的速率增大，分布曲线的峰值向速率大的一方移动． 2．思考判断 (1)气体的温度升高时，所有气体分子的速率都增大．(×) (2)某一时刻气体分子向任意一个方向运动的分子数目近似相等．(√) (3)某一温度下大多数气体分子的速率不会发生变化．(×) 3．探究交流 气体分子运动的统计规律有几个特点？ 【提示】　(1)气体分子沿各个方向运动的机会(几率)相等． (2)大量气体分子的速率分布呈现中间多(占有分子数目多)、两头少(速率大或小的分子数目少)的规律. 气体的压强1.基本知识 (1)产生原因 大量气体分子频繁撞击器壁，对器壁产生一个稳定的压力，从而产生压强． (2)压强特点 气体内部压强处处相等． (3)决定因素 ①气体的温度．②单位体积内的分子数． 2．思考判断 (1)气球内气体压强是由于气体重力作用产生的．(×) (2)影响气体压强的因素有温度、体积．(√) (3)当温度升高时，气体压强一定变大．(×) 3．探究交流 图1－2－2 用小滚珠作空气分子模型，把装有滚珠的杯子拿到秤盘上方某处，把1粒滚珠倒在秤盘上，秤的指针会摆动一下．再在相同的高处把100粒或更多的滚珠快速倒在秤盘上，秤的指针会在一个位置附近摆动，如图1－2－2，如果使这些滚珠从更高的位置倒在秤盘上，可以观察到秤的指针所指示的压力更大．想一想，为什么？ 【提示】　秤盘除支持滚珠的重力外，还要支持滚珠碰撞时的“冲力”. 对气体分子运动的理解【问题导思】　 1．气体分子的微观结构模型是怎样的？ 2．麦克斯韦气体分子速率分布规律是什么？ 1．气体的微观结构特点 (1)