新视角下财经法规与会计职业道德高效教学探析.docVIP

PAGE  PAGE 5 新视角下财经法规与会计职业道德高效教学探析 　　[摘 要] 对于刚入校的中职学生来说，由于文化基础较薄弱，理解能力及自我学习能力较差，对学习有一定的厌烦、畏惧情绪，学习主动性不强，所以很多学生在理解和记忆时就会有一定的难度。如果任课老师采用的还是传统的“填鸭式”教学方式，将教学仅仅局限在灌输简单的法律知识上，则必然会导致学生提不起学习兴趣，同时无法达到理想中的那种高效的课堂教学，更无法提高考试的通过率。要改变这种状态，把学生真正吸引到课堂中来，并且找到他们的兴趣点，就必须改变这种教学模式，文章从案例分析、情景模拟、巧用电教、归纳总结等四个方面进行的分析，以便取得教学之高效。 　　[关键词] 财经法规与会计职业道德；高效教学；策略 　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 23. 127 　　[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2016）23- 0235- 02 　　财经法规与会计职业道德是会计从业资格考试的必考课程之一，该课程内容具体包括五个章节：会计法律制度、结算法律制度、税收法律制度、财政法律制度及会计职业道德，相比会计基础、会计电算化而言，该课程内容的覆盖面较广泛，理论性又强，且各章节之间的内容缺乏相应的系统性，笔者在多年的课堂教学实践中，结合学生自身的特点，采用了以下的多种教学方法，取得了明显的教学效果。 　　1 案例分析、教学相长 　　自从会计从业资格考试改革后，考试题型增加了一项“案例分析题”，要求学生针对案例，分析并回答相关问题，这就需要学生对所学知识能灵活运用，前后章节之间的内容能融会贯通，所以要想适应考试，学生必须会看，会分析案例，而课堂上老师选取的一个个鲜活又精彩的案例，也能快速的吸引学生的眼球，把注意力集中到课堂上，活跃课堂气氛。 　　如在第一章中，设计了这样一个案例，2015年，某市财政局对某大型国有企业进行检查时，发现如下事项：①该企业设置了总会计师，同时设置了一名主管财务工作的副总经理。②该企业负责人的女婿担任本单位的会计机构负责人。③???企业会计人员王某脱产学习一星期，会计科长指定会计人员李某临时接管王某工作 ，未办理会计工作交接手续。④名牌大学毕业生徐某业务精湛，虽然尚未取得会计从业资格证，单位负责人仍决定委派他担任会计机构负责人。接下来笔者让学生观察这个案例，是否有什么不妥的地方，如有的话，存在什么问题？ 　　通过案例的展示，针对学生的好奇心，让学生带着疑问去学习这一教学内容，“学习自疑问开始”，良好的问题，激发了学生探求知识的欲望，接着再适时地引导学生用所学的理论知识去分析这个案例，从而找到答案。在教学实施过程中，为了达到合作学习的目的，笔者将学生进行了合理的分组，让学生自己思考、分析，小组讨论，组与组之间进行辩论，使学生在分析、讨论的过程中，不断提出自己的观点和见解，既开阔了思路，同时也养成了他们善于思考、积极发言的好习惯，既活跃了课堂气氛，又能使学生对法律规定的陌生感大大降低，享受到了学习的乐趣。 　　同时为了让学生能更好地参与到课堂中来 ，真正成为学习的主人，笔者还有意识地让学生利用课余时间通过网络等各种方式自己去寻找所学内容的案例。 　　2 情景模拟、身临其境 　　情景模拟法指在教学过程中，通过教师创设一个与实际教学内容相符的、生动的场景，让学生充分参与其中，以激发学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解教材的一种教学方法。 　　传统的教学方法只侧重于强调教师的主导作用，学生只是充当一个“观众”的角色，无法激发学生学习热情，因此，在实际教学中，教师可根据知识点，创设一个与实际情景相符合的场景，设定不同的角色，让学生参与到其中，切身体会一下由“观众”变为“演员”的感觉，不仅能让学生快速地理解并记忆所学的内容，同时也让学生对学好本课程增强了信心。如在讲解票据这一教学内容时，笔者让学生分别扮演出票人、收款人、付款人、背书人等各种角色，模拟出票、付款、背书等票据行为，学生在实际模拟表演的过程中，不仅找到了学习的乐趣，还能通过讨论，发现问题，继而提出问题，最后在老师的讲解下，解决问题，使他们对所学知识能轻松理解并掌握，有时在表演时，会出现一些小插曲，引得学生捧腹大笑，而就在笑声里，学生就轻易地将那些原本枯燥无味的内容理解并深深地印在了脑子里，弥补了该课程过于单调、理论化的不足。 　　又如在前面提到的案例分析中，笔者让学生分设案例中的各个角色，将案例情???再现，学生在模拟的过程中，通过真实的情景，便能轻松地将理论与实践相结合，更好地掌握了相关的知识点。 　　3 巧用电教，图文并茂 　　随着信息技术的发展，多媒体教学也