2016-2017学年粤教版必修2第四章第四节机械能守恒定律教案.docVIP

第  PAGE 20 页 共  NUMPAGES 20 页 教学设计 第四节　机械能守恒定律 整体设计 机械能守恒是本章的重点内容.机械能守恒作为普遍的能量转化与守恒的一个特例虽然比较简单，但要使学生真正树立转化和守恒的思想，并达到灵活运用也有一定的困难. 本节的教学分为三部分：第一部分通过实例的分析，提出研究问题：动能和势能是可以相互转化的，那么动能和势能之间的转化是通过什么来实现的？在动能和势能转化过程中，总的机械能遵循什么规律；第二部分是以小球的自由落体为例，从理论上分析与论证，推导出动能和势能相互转化的规律——机械能守恒定律.然后通过对机械能守恒定律成立条件进行讨论，并用其他方法推导机械能守恒等，使学生对机械能守恒成立的条件有深刻的认识.在此过程中，教师应注意调动学生讨论与交流的积极性，培养学生的合作意识与交流能力；第三部分是通过例题的学习让学生掌握用机械能守恒解题的一般方法，教师应注意引导学生对方法与规律进行总结，使学生体会到，使用机械能守恒定律解题，只需考虑初态和末态的机械能，而不用考虑过程细节，这样可以令问题大为简化，这是使用机械能守恒定律进行解题的特点和优点. 教学重点 1.机械能守恒定律的理论推导过程. 2.机械能守恒定律的条件. 3.运用机械能守恒定律解题的一般方法. 教学难点 1.机械能守恒定律的条件. 2.运用机械能守恒定律解题的一般方法. 教学方法 探究式、启发式、讨论式 课时安排 1课时 三维目标 知识与技能 1.掌握机械能守恒定律的含义，知道机械能守恒的条件，会合理选择零势面. 2.掌握应用机械能守恒定律分析、解决力学问题的基本方法. 3.掌握应用机械能守恒定律的解题步骤，知道机械能守恒定律处理问题的优点，提高运用所学知识进行综合分析、解决问题的能力. 过程与方法 1.通过讨论与交流，使学生知道物体的动能和势能之间是如何实现相互转化的. 2.通过理论推导，掌握机械能守恒定律的推导方法与过程. 3.通过讨论与交流，知道机械能守恒的条件——只有重力和弹力做功，加深对机械能守恒条件的理解. 4.通过例题讲解，掌握应用机械能守恒定律解题的一般步骤，知道利用机械能守恒定律解题的优点. 情感态度与价值观 1.培养学生勤于思考的习惯、积极合作的态度、敢于提出问题的胆识和准确的表达能力. 2.通过理论推导机械能守恒定律，培养学生灵活应用所学知识的能力，提高学生的推导论证能力. 3.通过对例题的分析，培养学生灵活处理实际问题的能力. 教学过程 导入新课 图4-4-1 师 (实验装置如图4-4-1所示)把滚摆往上卷起一定的高度，然后自由释放，观察滚摆的运动，你认为这个小实验说明了什么？ 生 重力势能和动能可以相互转化. 师 我们把动能和势能称为机械能.势能包括重力势能和弹性势能.动能和势能之间是可以相互转化的.(播放影片或图片)请同学们认真观察运动员跳水、撑杆跳、蹦床运动、飞流直下的瀑布，分析各过程中动能和势能转化的情况. 生 运动员跳水和飞流直下的瀑布，重力势能转化为动能. 蹦床运动中，蹦床把运动员抛出时，弹性势能转化为运动员的动能，运动员上升过程中，动能转化为重力势能.当运动员下落时，重力势能转化为动能，接触蹦床后，动能转化为蹦床的弹性势能. 撑杆跳，动能转化为杆的弹性势能，上升过程中，弹性势能转化为重力势能. 师 动能与势能之间的相互转化是通过什么来实现的？ 生 是通过重力或弹力做功来实现的. 师 在动能和势能转化的过程中，总的机械能遵循什么规律呢？这节课我们一起来研究. 推进新课 一、机械能守恒定律的理论推导 师 (展示问题)提桶会不会碰鼻？ 在一个提桶内放一些重物，用绳子将它悬挂在门框下，你自己站在门的里边，将提桶拉离竖直方向，使它凑近自己的鼻子.然后轻轻放手，提桶将向前摆去，接着又反向摆回来.当摆动很快的提桶再一次接近你的鼻子时，你敢不敢镇定自若地站在那里不动？上述例子中有势能和动能之间的转换，若我们掌握其中的规律，就能采取恰当的方式去处理. 现在我们以做自由落体运动的小球为例，从理论上探究势能与动能之间发生转化，机械能的总量遵循什么规律. 如图4-4-2所示，一个质量为m的小球自A点开始自由下落,经过离地面高度为h1的B点时速度为v1；下落到离地面高度为h2的C点时的速度为v2. 图4-4-2 师 应该选择哪两点进行研究？ 生 B点和C点. 师 为什么不选最高点和最低点？ 生 因为最高点时动能为零，最低点时重力势能为零(选地面为参考平面)，是特殊情形，不能用特殊代替一般. 师 请同学们用学过的知识进行推导. 生 在自由落体运动中，小球只受到重力作用，重力做正功.设重力所做的功为WG，则由动能定理得： WG=mv22-mv12 又由重力做功与重力势