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新形势下大学计算机基础教学的探讨 摘要：本文根据作者多年来在大学当中实际计算机基础教学的工作经验，对在当今新形势下如何进行大学计算机基础教学改革进行了探讨和论述。br　　关键词br本文来自：计算机毕业网 ：大学计算机基础教学；知识结构；课程设置；教材建设br　　　　　　　　 br　　1对大学计算机基础教育进行重新定位br　　br　　多年来，大学计算机基础教育一直采用“1个操作系统 + 1套办公软件 + 1门编程语言”的套餐教学模式。而目前，这种最基础的计算机套餐教育已经从中小学开始进行。新生计算机的应用能力有了一个很高的起点。另一方面，社会上对毕业生计算机能力的要求不再是简单地会操作计算机，而是有了更专业、更深度的要求。因此，新形势下计算机基础教育应当从新定位。在知识结构和课程设置等方面应当定位在最基础应用和专业应用之间。教学内容起点既要高于中小学信息课程之上，又要满足社会对人才计算机能力的深层次、多层面的要求。大学计算机基础教育应当在中小学和社会需求之间起到无缝衔接作用。br　　br　　2确定计算机基础教学知识结构br　　br　　大学计算机基础教学的目标是培养学生使用计算机知识解决实际工作、生活当中的问题。这包括两个方面：利用现成的工具或软件来处理专业领域中的问题；针对不同的应用会利用计算机专业知识开发、设计程序或应用系统来解决专业问题。按照以上两个层面，可以把知识结构划分为以下两个层面：br　　(1) 基本计算机、信息应用知识与技能。br　　内容包括：计算机结构、硬件组成、操作系统、网络平台、信息媒体技术等计算机系统知识以及程序设计方法、程序语言、数据库基础等程序设计基础知识。这些是计算机基础教学当中最主要的内容。br　　(2) 深层次、专业知识与技能。br　　内容包括：数据库技术、计算机硬件系统、应用系统开发过程等。这是较高层次的教学内容，为学生将来从事专业应用系统或软件打下坚实的基础。br　　br　　3课程设置br　　br　　根据以上知识结构，新形势下的计算机基础教育应当贯穿整个大学阶段。即：一、二年级为第一阶段，开设第一层面的课程；三、四年级为第二阶段，开设第二层面的课程。br　　(1) 第一阶段br　　这是基础教学中的核心部分。课程内容应涉及计算机基础理论、基本概念、技术方法以及基本应用技能。核心课程主要包括：br　　大学计算机基础——掌握计算机基本理论、概念、体系结构、网络等知识和应用技能。br　　程序设计基础——掌握程序设计思想、方法、算法、掌握程序设计及调试的基本技能，具有使用计算机解决实际问题的初步能力，为第二阶段的深度学习打下坚实基础br　　多媒体技术基础——了解多媒体信息表示与处理原理，掌握多媒体技术最新应用和工具使用。理解多媒体系统开发技术，并能够进行开发应用。br　　网络技术基础——熟悉网络基本概念，了解数据通讯基本原理，掌握网络协议概念、网络硬件设备基本原理，熟悉局域网络的关键技术与工作原理，会使用网络操作系统进行简单的网络搭建与配置，了解网络安全与网络管理基本知识。br　　数据库技术基础——了解信息处理和信息表示基本概念，掌握数据库基本原理，SQL语言使用，初步掌握数据库应用系统开发过程，数据库程序设计方法，特别是基于网络环境的数据库开发过程。为今后在专业领域数据库应用系统的使用大好基础。br　　根据不同专业可以设置成这些的课程组合：1+X 组合。即“大学计算机基础”+“多媒体技术基础”、“程序设计基础”、“网络技术基础”、“数据库技术基础”等课程中的一门。br　　(2) 第二阶段br　　本阶段主要根据学生将来就业的领域而进行深层次应用的计算机教育。特点是根据不同行业和专业特点，培养与专业有关的计算机应用能力，使学生将来在工作当中能够利用计算机技能真正解决实际问题。例如，以下是根据不同的专业开设不同的课程：br　　VBA与电子表格在财务、金融方面的应用——熟练掌握VBA编程语言，精通Excel各种函数及宏的使用，通过使用宏工具或自己编程来解决财务、金融中的问题。适合国际经济与贸易、财会、金融等专业的学生。br　　数据库开发——熟练掌握一门数据库系统，如Access、SQL2000、Oracle等，掌握如何使用一种开发工具来开发一个实际的数据库应用系统，如使用ASP、JSP等。通过这样深层次的学习，使得学生能够将数据库知识与实际工作当中的信息系统紧密结合并指导工作。适合人力资源管理、劳动保障、工商管理、电子商务、信息管理与信息系统等专业。br　　微机原理与接口、单片机与应用技术——掌握汇编语言、计算机中断系统、接口电路、D/A、A/D芯片应用，培养学生计算机硬件应用的能力，为学生将来在计算机控制领域、工业控制、通讯领域打下基础。适合电子、汽