互动教学的研究的论文.docVIP

　　互动教学的研究的论文 摘要:随着社会对人才需求的越来越高,广大教师对社会人才的认识也在不断提高,那么大学课堂教学改革就成为当前改革的重点。为了适应社会人才的要求,教师们需要统一教育教学思想,认识教学改革的重大意义,积极探索互动教学的实践,深刻理解互动教学的内涵,把握互动教学中的最优化,注重教学过程中互动的关系运用,研究互动教学的模式,才能推动学校的教学改革,全面提高教学质量。 　　关键词:互动教学;师师互动;生生互动;师本互动;师生互动;生本互动;本本互动 　　 　　教学精神不仅仅是教材的改革,更重要的是要体现在教学过程的改革,这种教学过程的改革,关键体现在互动教学上。所以提出了所谓理论的设想,为学校的教学改革提供宏观的依据。 　　一、理解互动教学的涵义,提高教师认识水平 　　什么是互动教学?有人认为它是师生之间、生生之间的交流、沟通,彼此关爱、理解,共同分享鉴赏。我们在教学实践中逐渐认识到:互动教学不仅仅是师生、生生之间的相互作用,而是教师、学生、书本三者之间的相互“对话”的过程。它们彼此之间相互作用,是相互依赖、相互存在的关系。 　　互动教学的过程是一个多方位、多角度的互动过程。它不仅仅是师生之间、生生之间的交流、沟通,彼此关爱、理解、共同分享、鉴赏的过程,它是教师、学生、书本(简称师、生、本)三者之间关系的交流。它具体有“师生、生本、师本、师师、生生、本本”六种互动形式。下面我们就从这六个层面来理解互动的含义,帮助我们提高互动教学认识,真正把教学互动和互动教学落实到教学过程中去,提高教学质量。. 　　1.“师生互动”是指教师与学生之间的相互交流。认知心理学指出:有问必答,有求必应,有时是积极思维的表现,有时不一定是积极思维的表现。由此可见师生互动并不仅仅是一种教学形式,其实质是教学原则和教学思想的体现。因此,广义地讲,凡是能够调动学生积极思维来完成认识飞跃的各种教学活动措施都可以看成是师生互动。旨在让学生积极主动地思维起来,不仅要让他们思维,更主要的是让他们“会思维”。 　　2.“生本互动”是指学生与书本之间的相互“交流”。即学生积极主动地、自觉地去学习书本知识,对书本中的某些事物或认识,通过多渠道地收集信息、查找资料、整理资料,并进行分析、推理、判断和评价,自己从中能够发现问题、提出问题、探究问题,能初步解决实际问题的过程。“生本互动”主要体现学生自主学习、探究学习书本的习惯和对书本的一种情感的流露。所以在教学中教师要培养学生的“生本互动”的学习习惯,这种习惯一旦养成,学生就会养成良好的学习品质,体验到学习的乐趣,那么学习的能力自然就会形成,终身学习的能力也就养成了。 　　3.“师本互动”是指教师与书本之间的“交流”。即教师对形形色色的教材的追问和反思。也就是教师和书本之间产生接受、吸收和批判的矛盾,形成周而复始的过程。不同教师对不同的教材或同一教材有不同的认识或不同看法,尤其是对新课程理念下的教学,自己都存在不同程度下的反省、思考,每个教师都有自己的教学的思想,在教学中,他们处理教材的方法不同,可对教材进行大胆研究、探索、取舍等,从而达到“去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼”的结果,形成自己教学思路,有自己知识构建体系和研究目标,让学生按照自己的知识构建体系达到掌握知识内容的过程。所以在教学中“师本互动”占有很重要的地位。看一位教师是否是好教师,主要看教师自己有没有“师本互动”的能力。这种互动的能力是每位教师个人学习能力大小的具体表现,也是教师自己学习态度、个人行为和经验积累随时间流失而决定的,更是教师个人智慧的结晶或沉淀。它将影响教师个人的发展、教学能力、教学水平,直接影响教学质量。 　　4.“生生互动”是指学生与学生之间的一种交流“。也就是学生与学生之间通过互动(动嘴、脑、口等)进行交流、展示、辨析(争辩、讨论、质疑)、协商、评判等的形式,达到掌握、理解、应用知识目标而采取的策略,它是一种外在的形式。但实际上“生生互动”是体现学生之间的一种合作精神。正如“合作是一种生活态度、合作是一种学习内容、合作是一种资源共享”的过程。所以在新课程理念的教学中,特别提倡合作学习,它是同辈群体学习的一种方式,所以在教学中教师要注重“生生互动”,这样有利于学生的人际沟通和人际交流,有利于学生合作学习,有利于促进学生思维的发展。 　　5.“本本互动”是指书本和书本之间的“交流”。在当今多元化的教材面前,教师尤其注重书本之间的“对话”。这种“对话”不同于人与人之间的“对话”,它没有语言的沟通和交流,它需要教师不断地自我琢磨、思考、自我教学设计,将不同地区、不同省市及国内外各地本本之间的如教材、教纲、高纲等众多的信息(即“多本多纲”的知识内容),找出它们知识之间内在的联系和区别,进行组织、比较、分析、处理