从课程定位的视角谈高职医学统计方法教学改革的论文.docVIP

　　从课程定位的视角谈高职医学统计方法教学改革的论文 从课程定位的视角谈高职医学统计方法教学改革 　医学统计方法是目前高职医护类专业学生普遍感到难学的课程之一，其教学效果难以令人满意，同时也存在学生实际应用能力不强的弊端[1，2]。究其原因主要在于我们教育工作者没有与时俱进，对该课程定位不够准确，导致课程教学目标不够准确或者是在执行过程中出现了一定的偏差。笔者在多年教学实践的基础上，从课程定位的视角对高职医学统计方法教学改革作一探讨。 　　1. 课程的重新定位 　　自1972年美国杂志《advertising age》首先提出定位一词起，这一概念在经济、社会领域中被广泛使用，如市场定位、品牌定位，某一项目一经定位，一整套精心选择的活动就可以在此基础上展开，从而优化资源、提高效率[3]。可以说定位是一切市场行为和社会行为的指导。 　　课程定位实质上是明确某一课程在专业课程体系中所处的地位，这与该课程在专业人才培养过程中所起的作用密切相关，因课程从属于专业，必须为专业人才培养服务。要给某一高职课程准确定位，就必须结合高等职业教育的特点与要求从专业层面上进行整体思考。但这不是一件简单的事情，首先需要进行岗位和典型工作任务、任职资格相关要求以及职业岗位迁移三个方面的分析[4]，其次是在此基础上进一步归纳汇总，然后根据该课程在专业人才培养过程中所起的作用，对该课程进行准确