论珠算文化终身教育模式的构建.docVIP

PAGE  PAGE 8 论珠算文化终身教育模式的构建 　　摘 要：珠算作为世界非物质文化遗产，世界正在形成珠算教育热，建立中国珠算文化同世界文化的交流平台，在文化竞争中取得主导权具有重要性和紧迫性。珠算文化传承需要探索教育如何来突破传统，创新出可行性模式并在实践中检验完善。年龄层不同，其教育模式也有所不同，构筑“全覆盖”的珠算文化传承和终身教育创新模式是深入挖掘珠算文化内涵，不断赋予珠算新生命力的有效选择。 　　关键词：珠算文化；传承与创新；终身教育模式 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2016）12-195 -03 　　一、引言 　　2013年12月4日，联合国教科文组织通过中国珠算列入人类非物质文化遗产代表作名录，决议指出：“珠算既是中国人文化认同的象征，也是一种实用工具；这种计算技术经世代传承，融入日常生活的多个方面，具有多重社会文化功能，向世界提供了另一种知识体系。将中国珠算列入代表作名录，有利于提升非物质文化遗产的可见度，促进对人类创造力的尊重，尤其是提供了一个适应当代需求的范例。”对于在珠算方面的终身学习而言，一方面指的是珠算能够从小到老伴随人的一生；另一方面指的是珠算对于任何年龄层的人而言都是适合的，都能够进行珠算的相关学习，只是在不同的年龄阶段价值取向有所不同而已，对于儿童阶段而言具有开发其智力的重要作用，对于特殊儿童而言可以补缺其智力障碍，并有助于其康复，在大中专院校有助于财经类方面的学生提升其专业素养及提高其专业技能，对于老年人而言还具有健脑的作用，有助于延缓衰老。 　　二、开发幼儿早期大脑潜能，培养儿童珠心算学习兴趣 　　珠算在我国传统文化中占据着重要地位，珠心算则是珠算在现代发展的创新之举。珠心算就是把珠算的运算模型与珠码内化在大脑中间形成珠像，并通过珠像实现运算。现代对大脑进行研究以及在珠心算教育活动实践过程中都证实，珠心算有助于开发人类在智力方面的潜能，对幼儿早期大脑潜在能力进行开发，是对幼儿进行珠心算教学的关键目的所在。对幼儿开展珠心算相关课程，并将开发幼儿大脑潜能，培养幼儿非智力方面的因素，提高幼儿动手能力，启发其创造性思维能力，作为对幼儿开展珠心算相关活动的宗旨，将“边娱乐边进行珠心算学习，边游戏边开发大脑”作为指导方针。幼儿进行珠心算相关学习是以算盘结构的独特性、科学性，珠算方法具有的直观性以及可操作性为基础的，通过所获得的操作能力将珠心算作为载体对幼儿大脑潜在能力进行开发，同时进行珠算方面和珠心算方面的教学，这两方面的同步教学是始于幼儿最早进行认数以及识数的时候，在学习拨数字1-9 时，便开始形成对算珠方面的表象认识，并通过加法和减法的计算逐渐提升算珠表象方面的操作技能。珠心算主要体现两个方面，一方面是算珠表象，另一方面是表象操作，这两方面相辅相成，构成一个有机的整体，前者是后者的前提条件，而后者又对前者有促进作用，两者相互促进，共同发展，通过操作实际和模拟想象的过程，将手、眼、口、耳、脑各种感官全部调动起来进行协调活动，刺激大脑的神经，促进右脑进行形象思维，让幼儿在记忆力方面、观察力方面、想象力方面、注意力方面与思维方面的能力得到开发，实现开发智力的最终目标。 　　三、在小学将珠心算同数学教育相结合，提高学生数学能力 　　中国教育部在《义务教育数学课程标准（2011年版）》中，将珠算等中华民族优秀传统文化引入中小学教学之中，江苏省十分重视珠算文化传承和教育工作，把珠心算教育作为基础教育课程改革试验内容，列入新一轮小学数学课程改革试验，出台了《关于进一步推进全省小学珠心算教育实验工作的意见》。江苏省的珠心算在最近几年内正在按照轮次逐步推进，实现从实验到铺开到完善的目标，珠心算融入小学数学课堂教学，为珠心算教学研究指明了方向，提供了政策基础。 　　小学生在数学方面的能力主要包括计算方面、逻辑思维方面、空间想象方面及解决问题方面等，珠心算同数学相结合，不但有助于小学生智力潜能方面的开发，还有助于提升其数学能力，这也是在小学开展珠心算课程的核心价值。 　　在理解数学中关于算理与算法方面，运用珠算远比运用笔算要容易许多，同笔算学习相比，采取珠心算的方式来提升表象操作方面的能力过程，无论在方法方面、手段方面、目标方面等都存在质的差别，开展珠心算相关活动主要是开发大脑潜在能力，同时也促进学生在数概念方面的发展、计算能力的提升、思维能力的开拓以及非智力因素的相关培养。 　　珠心算相关学习形式可分为两种，一种是比赛型，一种是普及型。比赛型珠心算将竞技作为主要目的，主要进行练习，且以熟练拨打算盘作为珠心算相关学习的前提条件，以正确率以及速度作为算珠在表象质量方面的验证标准，通过我国在珠心算方面的选手在国际上取得的优异成绩可以看