校本研修和中小学教师专业发展的基本途径.pptVIP

探索校本研修新途径引领教师幸福成长;现代教师的脚步是匆忙的，如何让教师在匆忙中稳步发展？教师的肩头是沉重的，如何让教师挺起脊梁享受职业的快乐？近几年来，我校坚持从促进教师生命整体发展的视角审视校本研修，在教师发展制度、内容、文化建设等方面作了积极探索，促进了教师整体发展，创新校本培训，引领教师幸福成长。 木垒县英格堡乡中心学校（原名英格堡乡石油希望小学）是一所远离县城40公里的乡中心学校，多年来，从我校走出了许多优秀教师，学校也被誉为木垒县教师培养基地，好多次，在全县的教学大赛中，都是从我校走出去的老师在同台竞技，在倍感欣慰的同时，面对骨干教师;;伍建设的一个热点。所以确立了“学生成长，教师提高，学校发展”三位一体的工作目标，把实施校本研修，促进教师专业发展作为学校工作的重中之重。面对新一轮课程改革提出的种种挑战，教师的专业素质和实践能力，亟待有一个质的提高，作为农村学校，怎样立足本校，促进教师专业发展，适应教育发展需要，提高教师队伍素质。我们在认真调查研究，细致分析的基础上，针对全校教师存在的：教学基本功水平参差不齐、现代教育技术掌握不全面、教育思想比较陈旧、教科研水平偏低等问题。从实际出发，根据学校的发展目标，即学校要在干干净净、整整齐齐， ;;一个沿口不齐的木桶，其盛水量的多少，不取决于最长的那块木板。这就是管理学中的“木桶理论 ”。一个学校，是由几十名教师组成的，正如一只木桶是由若干块木板组成的一样，组成木桶的木板有长有短，组成学校的教师也有“长”有“短”。通过校本培训，使我们建设优秀的学校团队，达成整体优化的目的，必须分清教师群体中“长板”和“短板”，然后采取科学方法取长补短，把“短板”变成“长板”，从而使学校师资这个“木桶”的“存水量”达到最大值。;;; 第三种意识：发展意识。即在教育教学工作不断超越自我，一步步走向成功。 做好五件事：读好书，教育好学生；读教育理论著作，读人文和科学书籍，读名人传记；思考学生的教育策略和方法，反思教学活动，脑子常常???“琢磨事；”研究教育教学课题，研究学术问题；写读书笔记，教育日记，教育论文，教育随笔。;;在一个学期内作一项研究，作一个示范，总结自己的教学特点以及教学方法，以此形成浓浓的研究之风，同时每个骨干教师至少要带动一人一起提高教学质量，开展教学互动活动，力争让所有教师一年内达到一个新水平，所教的学生质量明显提高，所有教师有提高教学质量的动人故事，编辑成册，做为学校提高教师教学质量的材料。;;;焦课堂，关心小问题，培训研究要学会抓小放大，教师们把自己课堂上出现的问题拿来研究，摸得着，看得见，问题决定方向，据此我校确立“以问题为抓手，以课题为载体，以读书为导向，以点带面，整体推进”的工作思路，我们的校本培训就是通过扎扎实实的活动去推进，在教育教学中实践。为了让教师们研究有价值的课题，要求教师们从教育教学小事、小现象中捕捉问题，挖掘问题，不断反思自己的教学过程，我们组织教研组在校本培训中整理自己或合作的教学小问题。要求教师们描述课堂中遇到的问题，我们认为：“一名教师如果对问题都描述不清楚，那么他怎么谈得上去发现问题，更不用说去研究问题，解决问题了”。我们在广泛调研的基础上，发现一个普遍问题是课堂教学中我们的教师不会有效的进行提问引导，课堂效率低下，影响了学生能力的培养，确立了《课堂教学中如何追问策略研究》小课题研究。;;二、开展四项活动。帮助教师成长;课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，教案初成，往往难以发现毛病，课上完后漏洞之处不找自见，再优秀的教师再成功的教学也有遗憾。一位教师上研究课——其他教师评课提出修改意见——大家一起做相关主题的交流——课后反思，学习——重新备课后再上课——再评课，交流——课后再反思再学习，如此反复循环，直到找到解决问题的有效策略，在这个循环链里，每个人都能得到同伴的指点，每一个人都有学习反思的机会。 以《我最满意或不满意的一堂课》为主题开展反思活动。让每位教师说出这节课的教学过程，满意或不满意在那里，理由是什么，今后怎样坚持或改进，再以“什么样的课算一堂好课”为题，让每一位教师都要明白一堂好课要达到的基本要求是：1、有意义。有意义的课，它是一节扎实的课。2、有效率。通过教学学生都发生了一些变化，整个课堂;;——小专题研究活动。我们除了参加国家“十一五”课题《小学语文阅读教学中学习方式的评价研究》外，每学期，每位教师都会向学校申报一个小教研专题，内容可以是学生知识能力的培养，也可以是学习习惯的培养，边教学边开展教研，学期末汇报教研结果或研究进展情况。 ——教育叙事活动。转变研究方式，从“撰写论文”到“关注叙事”，教师的专业生活实质上就是若干个教育事件的集合，因此本职的教育研究，应当是教师按照教育情况，做出智慧行动，讲述教育故事，进行反思提升的过程，课题