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第七章 磁与电 第二节 电流的磁场;说教材;一、说教材;说教材;说教材;2过程与方法 (1)通过奥斯特的发现的实验与观察，培养学生的实验能力和观察能力 (2)通过实验探究通电螺线管周围的磁场的分布，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。 (3)体会转换法在证明电流周围磁场中的存在的作用，用模型法给出电流周围存在磁场的概况。;3、情感、态度、价值观：通过实验探究及讨论活动，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的精神。体会物质之间相互联系的辩证的思想。;说教材;二、说学情;三、教学理念：说教法;四、考点分析;五、说教学程序;学生活动一：每个小组利用桌上的直导线，干电池还有小磁针探究： 1、观察小磁针的静止时的指向 2、什么样的情况下，小磁针可以偏转？ 3、观察电流方向改变，小磁针的偏转方向会改变吗？ ;思考与交流：;＊ 3.规律：通电导体周围存在 ，这种现象叫做电流的 。磁场的方向跟________有关。 ＊ 4.奥斯特发现的意义：揭示了 与 的联系。 ＊ 5.直线电流产生的磁场中，磁感线是以 导线为圆心排列的一层一层的_______。 ;提出问题：将直导线变弯，做成线圈，也有这样的现象吗？;学生活动二：观察通电螺线管的磁场; 条形磁铁周围的铁屑分布;2.思考、交流：;3. 通电螺线管的极性和电流关系的教学;学生活动三：阅读教材114页上面“判断通电螺线管的极性”（右手螺旋定则也叫安培定则），然后用下图检验你的阅读成果。 标出螺线管的极性 标出电源的正、负极; 如附图所示的几个通电螺线管，用安培定则判定它们的两极。; 学生活动四：阅读教材，思考：物体的磁性从哪里来？ 物质由原子组成，每个原子都可看成一个微小的小磁针，物体磁化的过程，实际上是物体内微型 按顺序“整队”的过程。;拓展延伸：; 2．根据所给出的磁极，在图中标出螺线管的磁极以及螺线管中的电流方向． ;六、板书设计：;