第七章3教育民主化.pptVIP

教育的民主化;一、教育民主化的内涵;教育民主化尽管要求教育机会均等，但是不等于教育机会均等。 教育民主化不完全等同于民主教育。;二、教育民主化的原则; （一）平等原则 教育民主化遵循的平等原则是一种“相对的平等”，不是一种“绝对的平等”。 平等原则的补充性原则——“补偿原则”。;（二）参与原则;（三）自主原则;（四）宽容原则; 伏尔泰 “我坚决不同意你的观点，但我誓死捍卫你表达自己观点的权利。”;三、实现教育民主化的途径 ——建设民主的学校;（二）实施民主教育、实现教育民主化要做到 首先，必须理解“民主”的概念与价值。 其次，将培养民主的公民或未来公民的民主素质纳入到学校教育哲学之中，使之成为指导学校各个方面的基本观念。 再次，必须造就民主的校长和教师。 ;民主的校长和教师应该促进学生的自治，并指导学生的自治，培养学生的自主性。 离不开教学的民主化。 核心一点是建设民主的师生关系。 在管理体制上，必须最大限度地体现参与原则;（三）李镇西：《民主与教育——一个中学教师对民主教育的思考》 ; 民主教育的核心：“尊重” 尊重学生的人格 尊重学生的情感 尊重学生的思想 尊重学生的个性 尊重学生的差异 尊重学生的人权 尊重学生的创造力; 民主教育的特征：“目中有人” 充满爱心 尊重个性 追求自由 体现平等 重视法治 倡导宽容 讲究妥协 激发创造;民主之于教育主要体现在三个方面：学校管理，课堂教学，班主任工作; 制度管理，是外在的操作，通过一定的程序，制定出绝大多数都认可的规则，然后人人遵守。 第一，这里的规则，应该让被管理者参与制定； 第二，好的制度应该让优秀的教师感觉不到制度的存在，而不自觉的教师处处感到规则的约束。 ;◆人文关怀，是按知识分子的特点管理知识分子，尽量站在教师的角度思考问题。这种关怀既体现于对人合理物质欲求的满足，更体现在对人尊严的维护，并尽可能让教师看到自己精神发展的空间与前途。 ◆ ; 爱心育人，是要把我们的学生培养成善良的人，我们的学生以后不一定都是爱因斯坦，但可以个个是李素丽，他们会把“让人们因我的存在而感到幸福”作为终生的信条。用爱心培养爱心，教师的爱应该体现于教育教学的每一个环节和细节。我们今天怎样对待学生，学生明天就会怎样对待别人。 ;(二）课堂教学层面的民主：对话 ◆“对话”，既是一种教学方式，也是一种师生关系，更是一种生存状态。 包括：①互相学习②互相影响③互相鼓励④共同参与⑤共同分享 ◆课堂教学师生关系的三种模式： 第一种是“填鸭式” 第二种是“诱导式” 第三种是“共享式” “学生越是忘记了你是个先生，你就成了学生心目中最好的先生。” ———— 陶行知 ;(三）班主任工作层面的民主：法治 ◆过去的班级管理模式???际上是“人治” 因为“人治”，教师很累，学生很苦； 因为“人治”，教育不可避免地表现出较大的随意性； 因为“人治”，班级成了班主任的影子； 因为“人治”，师生关系成了“君臣关系”。 ;思考与练习;谢谢！