4.2.3富集在海水中的元素氯教案人教必修1.docVIP

第  PAGE 7 页 共  NUMPAGES 7 页 教　　案 第二节 富集在海水中的元素氯(三) 研究性学习：氯水漂白性的探究授课班级授课教师教 学 目 的知识 与 技能1、知道氯水中起漂白作用的成份及其漂白原理。 2、学会简单的实验设计方法并巩固基本实验操作。 3、培养学生观察实验现象的方法和实验探究能力。过程 与 方法1、让学生经历“提出问题－形成猜想－制定方案－动手实验－分析推理－发现新问题－分析新问题－解决新问题”的科学探究过程，初步掌握认识科学的基本方法。 2、感受实验方案设计，实验条件控制等方法在化学学习和科学研究中的应用情感 态度 价值观1、体验实验探究的一般原理和方法，让学生通过实验探究获取知识，从而感受到合作和学习的成就感。 2、认识严谨求实的科学态度在实验设计中的重要性 3、通过环保教育培养学生的社会责任感重 点探究实验设计方法难 点HClO漂白原理的实验设计课前　准备1、实验准备 （1）仪器：多媒体投影仪、试管、胶头滴管、烧杯、红纸条、 （2）药品：新制的氯水、稀盐酸、NaClO溶液、酚酞、氢氧化钠、四氯化碳萃取剂 2、学生活动准备 开课班级共有56人，每4人一组，共分为14组，以自荐的形式确定一位学生作为组长（职责：组织讨论、管理实验药品、监督实验操作）、一位学生作为记录员（职责：记录讨论结果、实验现象）、一位学生作发言人（职责：汇报本组的实验成果和结论）、一位学生作为实验人员（职责：动手实验、验证猜想）教学过程环节教师活动学生活动设计意图 创 设 情 境［引言］生活中我们经常遇到一些具有漂白性能的洗涤液，很多时侯，我们都是被他美丽的广告词所迷惑，但却因为不知道其漂白性能如何而不敢轻易使用。那么，我为大家现场演示一下漂白过程。 ［演示实验］将一有色布条浸泡到一黄绿色溶液中，观察实验现象。 ［问］大家知道我用的这种溶液是什么吗？ ［引题］氯水具有漂白性，能使有色布条褪色，但我们知道氯水是由多重成分构成的，究竟是哪种粒子的作用使氯水具有漂白性呢？这就是我们这节课的研究主题 ［板书］氯水中漂白成份的探究 学生观察实验现象，布条褪色 学生猜测：是一种黄绿色的液体，是氯水创设问题情境，激发学生的求知欲望。  提 出 问 题［问］首先请同学们跟我一起回顾一下新制氯水的成份 ［副板书］H＋、Cl―、ClO―、极少量的OH―和HClO、H2O、Cl2 ［设疑］在这些众多的粒子中，究竟是哪种粒子起漂白作用呢？我们能否利用现有的知识，轻松排除几个粒子，为我们的研究缩小范围呢？ 学生回答：在氯水中存在的分子有未溶解的氯气、未电离的HClO和H2O，存在的离子有H＋、Cl―、ClO―、和极少量的OH―， 可以根据现有知识提到Cl―、H＋、H2O不具有漂白性，从旧知识引入，激活学生的学习思维，引入探究主题。提出假设［师］好，我们知道H＋、Cl―、H2O和OH―一定不具有漂白性，那么，我们研究的焦点集中在Cl2、HClO和ClO―上。学生提出假设 提出本节课的探究主题，引发思考。 设计实验方案 ［师］下面，请同学们猜想一下这三种粒子中哪种可能具有漂白作用，你能用什么样的对比实验来证明你的观点。 在大家进行实验设计前，给大家几条温馨提示，我们进行实验设计要注意几点 ［投影］设计实验要注意： 现象明显；可操作性强； 有对比参照性；简约、环保 ［师］好，下面，请各小组派发言人发布你们的实验设计方案， 将学生提出的实验方案设计一一列举并以副板书的形式给出。 学生小组讨论，进行实验设计， 通过学生的发言与组与组之间的互评，得到最佳的实验方案 培养学生分析问题、运用已有知识解决实际问题的能力，引导学生根据假设，设计实验。  实 验 探 究 ［师］下面，请大家根据我们刚刚研究得到的最佳方案，进行一下实验验证，看看究竟得到什么样的实验现象，这种现象又能说明什么？我们最终能得到什么样的结论。 请大家动手实验，在这里提示大家注意药品的使用和实验的操作规范。 ［师］好，哪位同学愿意汇报你们的实验现象以及现象分析  学生动手操作，老师给予学生适当的指导与帮助 学生汇报实验现象及由现象分析得出的结论培养学生的实验观察能力、操作能力和小组合作学习的能力。 培养学生分析问题的能力得出结论［问］那最终的实验结论呢？ ［板书］氯水中起漂白作用的成分是HClO　学生回答：氯水中起漂白作用的成分是HClO　  再 次 设 疑［设疑］好，我们通过科学探究已经证实氯水中起漂白作用的成分是HClO，那么HClO为什么能漂白，其漂白的原理又如何呢？请同学们注意观察我的演