第三讲小作文用“加法”写对话.pptVIP

;温馨提示： 读文章要带着真情实感去读，没有真情实感的读是读不出文章真正的好的； 写文章要带着真情实感去写，没有真情实感的写是写不出真正的好文章的。;活动一：请比较下列两个对话片断;（一）吃完中饭，奥伊达背着书包偷偷溜到路边，叫来一辆出租车。司机问：“怎么啦，孩子？不会是逃学吧？”“不是逃学，是去机场接人。”奥伊达说。“好吧，上车吧。“司机说。很快，飞机场到了。;（一）吃完中饭，奥伊达背着书包偷偷溜到路边，叫来一辆出租车。司机问：“怎么啦，孩子？不会是逃学吧？”“不是逃学，是去机场接人。”奥伊达说。“好吧，上车吧。“司机说。很快，飞机场到了。;不同之处： ;在对人物进行语言描写的同时，加进外貌、动作、神态、心理等描写。这种同时运用多种描写方法写对话，我们称之谓用“加法”写对话。;活动二：再比较两个对话片断;片断一：我又问：“你多大了？”“十九。”“参加革命几年了？”“一年。”“你怎么参加革命的？”“大军北撤时我自己跟来的。”“家里还有什么人呢？”“娘、爹、弟弟、妹妹，还有一个姑姑也住在我家里。”“你还没娶媳妇吧？”“……”;比较：1、这两个片断的相同之处在哪里？;吃完中饭，奥伊达背着书包偷偷溜到路边，叫来一辆出租车。司机疑惑不解地望着眼前这个小不点：“怎么啦，孩子？不会是逃学吧？”“不是逃学，是去机场接人。”奥伊达煞有介事地说。“好吧，上车吧。”司机笑着说。很快，飞机场到了。;相同点是都将人物的对话与其它描写如神态、动作相结合了。不同点是活动一的片断二每句对话都结合描写了人物的神态或动作。而活动二的片断二只有一处结合写了人物的神态、动作。另一处结合写了“我”的心理活动。;3．小结：1）写对话绝不只是你问我答，或者我问你答。说话，绝对不只是口说，一定还有其它表现。一定要把对话与外貌、动作、神态、心理等描写结合起来写。做到边写边观察其它表现。观察包括看到的、听到的、闻到的、触到的等。;活动四：设计自己的对话;活动四：设计自己的对话;活动五：交流; 最先站起来回答的是班长，他是公认的好学生，成绩好，口才好，模样好，没啥不好的地方。班长说：“因为这个男人是人贩子，用这种方法抢孩子，他接过孩子，马上就会拔腿而逃。” 老师笑笑，点点头。 第二个站起来的是班里的调皮鬼，他成绩不错，但经常搞些恶作剧。他不直接回答，反问老师：“那个女人长得漂亮吗？”老师愣了愣，没明白他是什么意思，含糊其辞地说：“你就当她漂亮吧！”调皮鬼摇头晃脑地说：“答案很简单，因为那个女人长得漂亮，那个男人早就看上了她，却一直找不到机会，故意用这个办法套近乎。” 教室里一阵大笑。 数学课代表站起来说：“因为这是那个男人的职业，他借伞、帮女人抱孩子都要收费。前几天下大雨，铁路桥下一片汪洋，就有一个男人靠来回背人挣钱，一次收十块，不讲价。我计算了一下，如果天天下那样的雨，他很快就能成为万元户。” 老师点点头：“同学们回答得都不错，还有没有其他的答案？” ; 话音刚落，又有一个同学站起来，有些得意地说：“你们可能都忽略了女人胳膊上挎着的那个包，我想，那个男人是醉翁之意不在酒，目的是为了取得女人的信任后，抢东西。” 一个女生站了起来，怯生生地说：“老师，那个男人会不会是搞推销的？”老师疑惑不解，用眼神鼓励她说下去。女生接着说：“那个男人是卖伞的，女人用了他的伞，就不得不买了。” 老师等了一会儿，见没有人再站起来，笑笑说：“我也有一个答案，那个男人之所以这么做，是因为他是那个女人的丈夫。你们想想有没有道理？” 同学们哄堂大笑，纷纷说老师的答案最巧妙。但也有几个同学不服气，要求老师公布书上给出的答案。老师不太想公布答案，同学们回答得都很踊跃，锻炼思维能力的目的也就达到了，这类问题本来就不应该有什么正确答案。 ; 这时候，老校长走进了教室，他是被教室里的讨论声引来的。校长先对同学们说：“大家的发言都很好。”然后又对老师说：“不妨公布一下答案，我也想听听书上是怎么说的。”老师找到答案，大声地念道：“不为什么，因为那个男人的名字叫雷锋。他不仅把伞借给女人，最后还把她送回了家。” 教室里一片大乱，同学们纷纷说这不可能，这不现实。调皮鬼喊得最响，他大声说：“那个女人的丈夫呢？如果一个陌生男人送自己的老婆回家，他会怎么想？” ; 校长听到答案后一直沉着脸，最后他抬起手示意同学们静一静，问身边的老师觉得这个答案怎么样。老师低下头，想了想说：“说实话，我也觉得这个答案不太现实，于情于理都说不太通。” 校长点点头说：“你们大概都不相信，２０年前，我也做过这样的事。不仅是我，那时候，很多人做过如今我们看来不现实的