草根学案怎样长大_灵石二中梁素清.pptVIP

草根学案 怎样长大 ;2009年华南师大鲁子问教授到灵石二中考察;1、找到抓手——模式，将理念转化为行动。 2、全员入格——实践模式，实现激活，提升质量。（03——08） 3、环节研究——自主学习、合作学习、展示反馈、拓展提升。（08——10） 4、学案教学相关研究——系统工程研究（08——10） 5、变式研究——学科课型 6、学案教学现代化研究——组组通（11——）;模式体现结构，结构决定性质，性质决定功用。 模式是抓手，模式是载体，模式是桥梁，模式是工具，模式是框架，模式是制约。 模式是瓶設計是酒（教材处理是核心） 学案教学模式的灵魂——尊重、鲜活与生成 ;自主学习三层次：(自主学习≠看教材） 1、学案引领，自读教材，自得、自悟、自练、自结；（基本满足于学案问题解决） 2、强化质疑（学习个性化） 课堂有效性对学生个体而言是解决了“我”的问题而非大家的问题。 3、双平台下的自主学习 自主阅读相关资料，实验，上网，拓宽自学宽度深度。;真正意义的自主学习是在以教材为本的基础上，教师引领下的，充分自主、自由、个性化的学习。教师能看到的学生都能看到。 只读教材的自主学习对尖生优生发展极为不利。 理科自主学习要尽量创设实验条件 学校要尽量开放网络环境、图书阅览条件扩大学生自主学习空间。;一、自学指导 1.语文读书习惯培养：不动笔墨不读书习惯、整体