高中课程改革、历史教育现代性.pptVIP

高中课程改革与历史教育的现代性;高中课程改革与历史教育;一、人文社会科学的发展与课程改革;1、人文社会科学发展的时代背景; 1857年，英国成立“促进社会科学全国协会，”社会科学“的概念得以广泛应用。;2、20世纪人文社会科学的发展趋势;20世纪后半期人文社会科学的发展趋势;20世纪后本期人文社会科学发展趋势;3、作为人文科学的历史学和作为社会科学的历史学;4、历史教育是一门怎样的学科;二、高中课程历史负担的改革使命;1、面临的挑战;2、目的与目标;（1）高中历史教育的目的;（2）知识目标;（3）核心能力一：判断能力;（4）核心能力二：理解能力;（5）核心能力三：反思能力;（6）核心能力四：社会交往能力;3、如何消费“新理论”和“新知识”;三、回归历史教育的本质;1、何谓历史教育的原动力;说史事——知识——求实;说史料——方法——求真;历史与文学的主要区别 ———针对历史的教育叙事;2、为“理解”而教;3、做有思想的历史教师;附：教师们常问的问题（在北京石景山的发言）;问：怎样看专家的指导的作用？;问：怎样看新课程中教师的角色？;问：怎样看教师专业成长的途径和条件？;最后几点建议;与本讲座相关的自学用参考书;有关历史学科教育的理解;有关历史解释学的理解;有关现代性、后现代主义的理解;作为拓展历史理解力的几