享受阅读，提升能力.doc

PAGE  第  PAGE 17 页 共 NUMPAGES 17页 享受阅读，提升能力 高一学生开发英语报刊资源进行阅读教学的探讨 【摘要】在高一学生中广泛开展报刊阅读是一种加大信息输入、培养阅读技巧、增加语言积累、养成阅读习惯的有效手段。本文结合教学实践, 从报刊材料的选择和使用这一角度出发，加强阅读的过程指导和阅读后的反馈评价，注重学生报刊阅读的习惯养成，使高一学生在享受阅读的构成中不自觉的提升能力。 【关键词】高一报刊阅读; 选材和使用；阅读技巧和习惯 一、课题的缘起 （一）新课程理念的要求 《英语课程标准》明确指出：“英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源” 高中英语新课程标准中学生课外阅读的相关要求为能主动利用多种教育资源进行学习。能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。能在教师的指导下，主动参与计划、组织和实施语言实践活动。有较强的自信心和自主学习能力。能主动开拓学习渠道，丰富学习资源。能关注时事，具有较强的世界意识。了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化能采取尊重和包容的态度。初步形成跨文化交际意识。着重培养学生理解与表达的能力,用英语获取信息，处理信息的能力, 用英语分析问题,解决问题的能力,批判性思维能力, 以及强调用英语思维,用英语做事的能力。 新课程标准中对高中生的阅读能力要求如下： 语言技能六级目标　1、能从一般文字资料中获取主要信息和观点；2、能利用上下文和句子结构猜测词义； 3、 能根据上下文线索推理、预测故事情节的发展；4、能根据阅读目的确定不同的阅读策略；5、能通过不同信息渠道查找所需信息；6、除教材外，课外阅读量应累计达到20万词以上。 语言技能七级目标1、能从文章中获取主要信息并能摘录要点； 2、能理解文章主旨、作者意图； 3、能提取、筛选和重新组织简单文章中的信息；4、能利用上下文的线索帮助理解；5、能理解和欣赏一些浅显的经典英语诗歌；6、除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。 语言技能八级目标　1、能理解阅读材料中不同的观点和态度；2、能识别不同文体的特征； 3、能通过分析句子结构理解难句和长句； 4、能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品； 5、能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理；6、除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。　 语言技能九级目标1、能阅读一般的英文报刊杂志，获取主要信息；2、阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物；3、能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料； 4、能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；5、能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难； 6、有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯； 7、能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。 报刊英语在内容上能紧跟社会发展、贴近日常生活，形式上精炼、明了、生动，是训练阅读能力的优良资源。我们认为在中学英语教学中，增加富有时代气息的真实报刊英语材料作为课程资源的补充，科学指导组织学生进行阅读，英语报刊阅读辅助教学模式的探讨可激发学生的阅读兴趣，巩固课文中所学的语言知识的同时扩大学生的词汇量，培养阅读的技巧和方法，开阔学生视野，帮助学生了解更多的使用英语的国家的文化背景知识，从而有效提高中学生的阅读能力及其它语言综合运用能力，并使学生在潜移默化中形成健全的人格。这也符合当今“信息爆炸”时代的社会实际需要。 （二）、学生在阅读中存在的主要问题 1.阅读材料不够丰富，课外阅读量少：课本作为中学生学习英语的基本工具，是学生们学习英语的基本载体。通过对课本的学习，学生可以了解一些英语的语言现象和语言知识。但从内容方面讲，所选课文的材料过于单一，阅读材料过于大众化，没有学生所想获得的语言信息。所以学生很难对语言本身以及语言现象有过多的兴趣，语言作为载体的功能也就被弱化了。学生难以达到大量输入语言信息的目的，难以及时掌握适应生活发展需求的新词汇和语法现象。学生缺乏一定的背景知识，无法根据已知的知识通过阅读建构正确的理解。 2.文体感知能力弱，阅读技能薄弱：有的学生在读完后还不能识别文章属于哪种体裁，更谈不上根据不同的文体采用不同的阅读方法。一头扎进单词堆里，关注文章的各个细枝末节，未能从文章整个篇章去进行处理；没有形成一套从skimming再到scanning的阅读思维顺序。 3.词汇量不足，阅读词汇处理技巧缺乏：学生最直观最显性的阅读障碍是很多单词不认识。确实高考新考纲的最大变化就是词汇量大了。学生掌握考纲核心词汇时对词性转换，词形变化等没有注意观察积累。碰到阅读生词时就会停止阅读，进行不必要的逗留，不能从context做合理猜测，影响了阅读速度。 4.阅读心理和阅读习惯：被动阅读居多，不能积极