小学英语教材教法教学课件.pptVIP

高密市第一实验小学 王秋慧;创建充满生命力的课堂----小学英语教材教法;用教英语的方法教语文： ;语文教学的一些理念融入到英语教学过程中 ;创建充满生命力的课堂 ;自我目标 ; 《基础教育课程改革纲要》指出： “新课程标准”的目标之一，就是使学生“具有适用终身学习的基础知识、基本技能和方法”。;基础知识主要是语音、词汇、基本语法、功能、和话题等；;基本技能主要是 ：听说读写用；;基本方法主要是主动获取知识和应用知识的学习策略 。; 总体思路：让学生自主学习、快乐学习。 ;自我定位 学生的学伴和帮手;初学单词表;单词的教学方法;单词学习的方法;我自信某个（某些）单词读音正确的三个理由 ;PHRASE ;短语;短语的具体教学方法;语音教学;音标及音节教学;/e/ ;重读 弱读 ;重读 弱读 ;曲线法;刘彬架子鼓法;节奏;节奏的特点;节奏的特点;连读 省略 浊化;连读;省略;浊化; 英语中的某一句式都有其相对固定的功能和表述意义。 第一步 ，明确该句型的功能； 第二步，替换训练； 第三步，根据情景进行话题应用。 ;语法;语法教学;重点句子的教学; 口语训练; ; 语文教学理念： 读不熟课文不开讲;Tom:What’s an email,Amy? Amy:It’s a computer message.It goes from one computer to another computer. Amy:Let’s send an email to Dad. Tom:Yes,that’s a good idea! Amy:Click on “Email”.Now click on “Write”.Good boy,Tom! Amy:Write your message. Tom:Hello Dad,I can send emails now.From,Tom. Amy:Click on “Send”.The message will go to Dad’s computer at work. Tom:Oh yes!I did! Mr Smart:Ahh!I’ve got an email from Tom!;email? message。 （简笔画电脑） （简笔画电脑）;第二步：家庭作业设置;课堂教学理念：问题由学生自己发现解决、规律由学生自己寻求探索、技能由学生自己提高 课堂思路：教师主动引领、学生自主探究、兴趣自动培养、成效过程提高 ;课堂设计 ;1、才艺展示：就是让学生展示成功。“自信来自成功，成功来自自信”。 2、知识积累 3、口语训练 4、释疑解惑 单词音形义，句子意义、重弱读及语调，语法结构等所有学生不确切的知识都是学习中的疑惑，解决疑惑的过程和方法就是释疑解惑。 ;“问题比答案更精彩，过程比成功更重要” 一是学生自主释疑解惑，独立发现问题，独立想办法解决问题。 二是小组互助、班内交流，教师点拨。 　　你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换，各自只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，相互交换，就有两种或更多的思想。 三是教师点拨，力争体现“三讲三不讲”的原则。 ;三讲三不讲 ; 演练拓展 ;课堂总结 ;1、一节课之后你学到到了什么，体验了什么？ 2、这节课你印象最深的是什么？你觉得自己有什么独特的感受？你比较佩服谁？学了这节课，你想对老师说点什么？有什么意见？你希望下一节课我们怎么学？ ;作业设计 ;王茜： 1、像背台词一样先搞清课文主体情节，再看人物语言。在背课文时，把自己当成课文中的人物，用心去理解和体会，就像演一出“独角”课本剧。 2、听录音，闭上眼睛，静下心来，用耳朵听，用嘴巴跟读，用手书写，用脑去联想，用心去记，保证听录音不到十遍课文就背过了。 3、边读边写，边写边想，边想边背。 4、写。疯狂地写，无边境无遍数地写，边写边在心中默背。;王丙琰： 方法一：1、把不认识的单词注上音标，并通过查单词表、查词典或根据上下文猜测等方法弄懂单词的意思。2、通读课文，整体理解课文。3、听录音，跟读，直至读熟。4、继续听录音，边听边背，直到背熟，不管听背几遍。5、自己背，轻轻松松就背过了。 ;王丙琰： 方法二： 1、把不认识的单词注上音标，并通过查单词表、查词典或根据上下文猜测等方法弄懂单词的意思。 2、通读课文，在整体理解课文的前提下，记下关键词。 3、听录音，联系关键词跟读，直至读熟。 4、一节一节地背，然后和起来背，轻轻松松就背熟了。; 杨益： 先会读单词，弄明白课文的意思后连起来读，再边听录音边读，不