浅谈提高学习兴趣在历史教学中的重要性兴趣是成功之母.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 5 浅谈提高学习兴趣在历史教学中的重要性 ——兴趣是成功之母 望奎县第一中学 马晶 内容摘要：兴趣是最好的老师。学习历史必须要有兴趣，否则知识很难掌握。历史学科立场比较中立，态度较严谨，表达方式也是干巴巴，而不会像文学作品那样，带有感情色彩。如果学生对历史学习提不起兴趣，学习就会缺乏积极主动性，只是被动地接受老师的枯燥无味的灌输。所以在历史教学中激发并培养学生的学习兴趣是至关重要的，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。 关键词：历史教学 兴趣 自主讲课 语言幽默 感情饱满 情景教学 中国，一个拥有五千年文明的泱泱大国，历史是中华文明不朽的根基，历史宛如一幅壮美的画卷，从李白的君不见黄河之水天上来，我们读懂了他的飘逸豪迈；从苏轼大江东去浪淘尽，千古风流人物，我们体会到他的慷慨激昂；贞观之治、开元盛世我们看到了中国的强大；鸦片战争、《南京条约》我们看到了中国的软弱；辛亥革命、五四运动我们看到了国人的觉醒；抗日战争、新中国成立我们看到了祖国的希望；改革开放、科教兴国我们看到了祖国的未来。 历史就是这样原原本本的将过去倾诉给大家，历史是美的，是耐人寻味的。历史蕴涵着丰富的内容和人类的智慧，可是，目前我国的历史教学出现了危机，尤其是在高中阶段，学生已经不再重视历史学习，而是把更多的精力放在理化生上。我做过一项调查，我教授6个理科班的历史，共405人，其中喜欢历史的201人，认为历史重要的153人，认为历史对以后工作有帮助的104人，认为历史是否有在中学开设的必要，答否的人225人，从这一串串的数字看来，历史的地位越来越低，危机越来越严重。 追究其原因我们发现不爱学历史有以下几个方面： 第一，观念认识错误，学生随波逐流。 目前，中国大的社会环境重理轻文观念影响了很多学生和家长，甚至是一些学校，大家都认为学文科考大学不好考，出来不好就业，尤其是历史没有什么好学的，不学也可以，只要学好数理化就行。学校正确的理念在引导学生学习方面起了很重要的作用。有些学校只??重理科，忽视学生全面发展，理科班的学生没有文科练习册，不让留课后作业，成绩不算在总分内，学校这种对文科不负责任的态度对学生的影响是潜移默化的，学生认为不学历史也是理所当然的。 第二，考试制度不完善， 学生存在侥幸心理。 目前，我国高中阶段分文理学科，理科学生高考不考历史，只进行学业水平测试，每个省对学业水平测试的重视度都不一样，例如我们省，学业水平测试就是一种形式，考试监考松弛，监考教师睁一只眼闭一只眼，默认学生的抄袭行为，一届传一届，在学生心中只要抄就能过关，何必上课认真学习，抱着这种侥幸心理学生倦怠学习。 第三，教材枯燥乏味，教师平铺直叙。 很多学生不爱学历史主要原因是觉得历史课枯燥，老师没有激情。历史课本理论性、条理性太强，内容比较乏味，历史之所以让人觉得枯燥，是因为它所处的立场比较中立，态度较严谨，表达方式也是干巴巴，而不会像文学作品那样，带有感情色彩。 学校和社会重理轻文的观念我们暂时改变不了，所以让学生能爱上历史课只能从教师自身做起，培养学生学习历史的兴趣才是最重要，最有效的途径。 爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”如果学生对历史学习提不起兴趣，学习就会缺乏积极主动性，只是被动地接受老师的枯燥无味的灌输。所以在历史教学中激发并培养学生的学习兴趣是至关重要的，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。正所谓“乐学之下无负担”。历史又是记忆性较强的学科，激发学生学习历史的兴趣也是提高记忆能力的关键。那么，如何在教学过程中培养学生学习历史的兴趣呢？本文就从历史教学的过程中就培养学生学习历史兴趣的点滴体会浅谈自己的几点看法。 导课新颖，激发兴趣 一节课的导入语是很重要的，导语的新颖别致能够激发学生的兴趣与求知欲，使学生进入最佳的心理状态，提高学习效率。因此，教师应根据不同教材，不同学生精心备课，认真设计导入语。?一种方法是学生自己提出问题导入新课。例如在讲《希腊先哲的精神觉醒》一课，可以让学生自己通过题目提出问题，“什么是精神觉醒？”“希腊先哲为什么会觉醒？”“希腊哲学的代表人物都有谁？各自的观点是什么？带来什么影响？”这样让学生自己提问，能更好的集中学生的有效注意，让他们以急于释疑的心情进入学习状态，对探究的过程、结果产生兴趣。等问题导入完毕，进入新课可以围绕含义、背景、代表人物及其观点来使学生积极投入学习解决他们的疑问。第二种方法是采用与课文有关的传闻、秘史。在讲课中，如能适当补充形象具体的名人轶事、历史传说、历史小常识等，既能激发学生强烈的求知欲，又可以扩充学生的知识面，加深学生对历史事件的理解。但讲述必须简洁，否则会有喧宾夺主之感。