社会科课程理论和实践.pptVIP

初中社会科课程 的理论与实践;一、社会科课程的基本理论 1、综合课程的提出 2、综合课程实施的当代背景 2、综合课程的理论依据 3、社会科课程价值分析 二、国内外社会科课程的改革实践 1、美国 2、日本 3、法国 4、俄罗斯 5、澳大利亚 6、中国 ; 第一部分 社会科课程的基本理论 一、综合课程的提出 赫尔巴特： 统觉思想:就是把新的知识或观念置于个人原有知识的固定图式之中，以促使当前的知识或观念与某一经验背景相结合。 教材联络论：在课程中安排各学科时，要使一门学科的教学经常地联系其它学科的教学。这样，教地理时就非常容易显示出它与历史之间的联系；同样，教历史时联系文学而使历史教学更加丰富充实。 ;齐勒： 按照赫尔巴特联络论的逻辑，得出如下结论：不但要把一些适当的学科联络起来，而且有可能用某一门学科来作为联络所有其它学科的核心。齐勒自己选择历史作为教材中心论的核心。; 相关综合课程（学科中心） 经验综合课程（儿童中心） “钟摆”现象 ; “我们意识到：儿童与课程仅仅是确定一个单一过程的两极。正如两点决定一条直线那样，儿童现在的观点和学科中所包含的事实与真理决定着教学。从儿童的现在经验发展到被我们称为学科的 有组织的真理体系所表征的经验，是一个持续改造的过程。”