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第二章 小学班主任与班级组织建设 ;（2）原因：;2、小学生的心理发展案例思考：如果同学们是这个班主任，你会怎么劝说袁凯的妈妈呢？N;特征：;2、 作用：（1）班级生活促进学生的社会性发展。 ;三、班级中的非正式群体;2、班级中非正式群体与正式群体的关系;4、作用：;第二节 小学班级组织的建设;一、班级目标与计划的制订1、班级目标(愿景);远景目标、中景目标、近景目标 马卡连柯主张以活动为中介，建构一个由小到大、由近及远的体标。他认为作为目标提出来的前景，能吸引集体成员去取得所希望的成果，唤起建立未来的希望，激起创造欢乐的情绪和前进的意向，所以又称“明日欢乐教育”。 ;2、班级计划的制订（1）定义：指班级教育活动之前预先拟定的有关教育活动的具体内容和步骤。;班级;建设内容;（一）新建班级1、建立班级组织机构;★选拔班级学生干部的方法主要有以下几种，它们的利弊如何？各在什么时候运用？;2、确立班级组织目标3、形成组织常规 （1）入学教育 （2）在平时班级生活中利用多种形式进行规范教育;（三）班集体建设1、班集体是班级组织发展的最高阶段（1）班集体的形成发展：; 阶 段;原则;3、班集体建设的基本途径与方法（1）途径：;（五）思考题;2、考察小学的一个班级，评估该班集体的发展水平，并提出改进建议。; 张某为小学四年级学生，在一