小學数学26班学习简报（第三期）.pptVIP

小学数学26班学习简报(第三期);本期导读 卷首寄语 班级之星 精彩案例 我的感悟 温馨提示 ;卷首寄语; ;精彩案例; 在平时的教学活动中，我们不难发现这种现象：课堂上常常是一些优秀学生唱主角，他们踊跃发言，积极表现，出尽了风头。而一些学困生只能默默无闻，谨小慎微，甘当陪衬。问其原因，老师们会显得很无奈：教学任务紧，好学生回答问题能说在点子上，能配合老师顺利地完成教学任务。而那些学困生往往需要老师反复点拨启发，太影响教学进度，因此老师不愿等待。 老师们重视教学任务的完成无可厚非。但我们时时刻刻也要提醒自己：素质教育的基本要求是面向全体学生，“面向全体”要从关注个体开始，尊重个体差异。教师不能简单地把传授知识作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，要把教学的中心放在如何育人和促进学生的学习与成长上。从这个意义上讲，教师更应该“等待”。第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”事实上，教育的唤醒、激励和鼓舞并不都是立竿见影的，教育需要等待。 ;教师的等待是学生的机会;这节课虽然因为小雪的发言少讲了一道题，但收获却更有意义。因为在以后的日子里，小雪渐渐地能高高地举起小手，响亮地表述自己的观点，甚至还敢跟同学争辩呢! “等待