從初、高中物理教学衔接角度谈初中物理教学.pptVIP

从初、高中物理教学衔接角度谈初中物理教学 ;重要的是初中：;衔接不仅仅是高中的事;建议一：把高中的书翻一翻．;一种常见的现象：;初中物理的学习内容;高中物理的学习内容;高、初中能力要求;例：关于速度;例：初中关于能量 ;;高中关于能量;;例：关于力;建议二：进一步学习，提高物理修养;影响教学的三个因素;初中教材上与能量有关的一个问题;例：关于欧姆定律;（2004中考）在某一温度下，两个电路元件A和B中的电流和电压的关系如图所示． （1）由图可知，元件 中的电流与它两端电压的关系遵循欧姆定律． （2）将A和B并联后接在电压为2.0V的电源两端，求元件A的电功率及通过A和B的总电流．;根据某实验作出的关于金属导体A和B的U－I图象．从图中可以看出，同一金属导体的U－I图象是一条过原点的直线．表明：同一导体，不管电流、电压怎样变化，电压跟电流的比值都是一个常数，此结论可以写为 ． ;其中R是一个只跟导体本身性质有关而与通过的电流无关的物理量．图中不同导体的U－I图象的倾斜程度不同，表明不同导体的R值不同．R值反映了导体对电流的阻碍作用，所以物理学中把它叫做导体的电阻．有了电阻的概念，我们可以把电压、电流、电阻的关系写成;能适用欧姆定律的元件，伏安特性是一条通过原点的直线，直线的斜率等于元件电阻的倒数，是一个与电压和电流无关的常量；具有这种性质的元件称为线性元件． ;欧姆定律不能适用的电学元件，伏安特性是一条过原点的曲线，它的电阻值随电压和电流而改变，不是常量；具有这种性质的电学元件，称为非线性元件． 对于非线性元件，也常说它的电阻，这时是把 作为其电阻来定义的．;;例：关于电表的量程 ;例：关于摩擦 ;动摩擦因数不是总小于1． 动摩擦因数与速度有关． 改变滑动摩擦力的大小的办法 轮胎花纹 自行车前后轮摩擦力 摩擦力矩 汽车限重是为了减小摩擦？ 汽车尾翼――扰流器（增大摩擦？）;建议三：注重物理思想、方法的教学，有利于学生在高中的继续学习．;世界是简单的，简单是美的，复杂的世界蕴藏着简单的规律，有待于我们去探索． 从简单???问题出发，由浅入深，层层推进，是我们解决问题的常用方法． 伽利略对自由落体运动的研究：伽利略相信，自然界是简单的，自然界的规律也时简单的．他从这个信念出发，猜想落体运动也一定是一种最简单的变速运动，而最简单的变速运动，它的速度应该是均匀变化的．;;高中：探究牛顿第二定律 可见，到这时为止，我们的结论仍然带有猜想和推断的性质．只有根据这些结论推导出的很多新结果都与事实一致时，它才能成为“定律”．本节实验只是让我们对于自然规律的探究有所体验，实际上一个规律的发现不可能几次简单的测量就能得出的． 由此看来，科学前辈们在根据有限的实验事实宣布某个定律时，既需要谨慎，也需要勇气．;伽利略对自由落体的研究：小球在斜面运动外推到斜面倾角为90o． 牛顿万有引力定律的得出：太阳与行星――地球与月球――任意两个物体;关于控制变量法;关于科学探究：;建议四：逐步培养好的学习习惯;建议五：少一些绝对，多留些空间，联系实际时，宁漏勿误，留有余地．;