课改学校如何打造学校特色（2012_11_20许中学学校校长岗培班）.pptVIP

课改学校如何打造学校特色; 追求学校的办学特色，己成为我国办学趋势。近年来，全国各地在《中国教育改革和发展纲要》精神指导下，积极开展学校特色建设的实践和研究，探索中小学校特色发展的有效策略，促进中小学内涵发展，引领中小学全面实施素质教育。 ;一、理性理解特色是学校特色建设的前提;2、学校特色与特色学校是两个不同两个概念;（2）特色学校的概念;（3）特色学校与学校特色的关系;（二）学校特色是在比较中形成的;2、与本校过去比较，与本学校发展的需要比较; 从现实来看，一所学校的办学特色很难绝对与别的学校不同，因为中小学基础教育的任务和内容趋同，办学体制和行政管理制度也存在很大限制，在特色建设内容上的不同只能是相对的，不同之处多是在项目活动的细节或者发展的深度上有所差别。 对于学校的特色建设来说，既可以 “人无我有，人有我精”，也可以 “我需我有，我精我特” 。 根据这个意思，学校的特色就是根据学校自己的需要和可能，把项目做好，只要把适合学校需要的项目做细、做深、做持久、有实效，特色就会产生。 因此，学校选择与别的学校内容不同的项目可以创造特色，学习别人的特色也可以发展出自己的特色，借“他山之石”促自己发展。一句话，学校特色的核心含义可以理解为“校本、精细、实效、突出”。 ;二、凝练办学理念是特色学校建设的出发点;1.关注学校发展历史;案例：栟茶中学的“平民教育”的理念;2.分析学校的现实状况;案例：昌乐二中课程教学改革理念;案例：洋思中学的办学理念;三、打造特色文化是学校特色建设的着力点; 学校文化是是经过长期发展历史积淀而形成的全校师生的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和。学校文化的内容十分丰富，从不同的角度对学校文化的构成要素进行分析，可以对学校文化进行不同的分类。 ;（一）按结构分类，学校文化包括：;;（二）按要素分类，学校文化主要包括：; 2、学生文化 学生文化是指学生特有的价值观、思考方式、行为方式的总称。;3、课程文化; 课程文化是学校文化的核心，特色课程也是学校特色的主要内容。学校特色建设首先需要关注学校课程与教学特色的形成。 课程与教学的特色，既可以体现在课程实施的高水平上，也可以体现在课程与教学管理的高效益上，更应该鲜明地体现在学校课程开发上，学校需要努力构建具有校本化特征的课程设置和课程门类，努力形成山特定的课程与教学所造就的师生共性行为特征。;案例1：洋思中学课堂教学改革;案例2:杜郎口中学课堂教学改革;案例3：栟茶中学教学管理改革;四、建设一支高水平的教师队伍是特色学校建设的根本点; 案例：乒乓球体育特色学校——上海巨鹿路一小柯元炘老师 柯元炘老师是我国少年乒乓球启蒙教学的知名教练。他在乒坛辛勤耕耘三十九年，以敏锐而老练的目光，凭着一个培养幼苗的教育者的责任心，脚踏实地，精心育苗。培养和输送了国家队乒乓选手10名，其中有陆元盛、何智丽、黄锡萍等六位世界级冠、亚军，上海市队员46名，为祖国争得了誉。 柯元炘老师上海市体育特级教师。89年曾评为全国劳动模范，87年、91年、2001年三次评为上海市劳动模范，1995年评为全国优秀教师，两次评为全国体育先进，十次评为市体育先进，享受国务院颁发的政府津贴。　　;;巨鹿路第一小学输送给国家队的队友： 黄锡萍（女）、陆元盛（男）、李小萍（女）、仇晨燕（女）、何智丽（女）　 井俊泓（女）、唐薇依（女）、冯　喆（男）、鞠丽华（女）、董琦珉（男） 巨鹿路第一小学荣获世界与全国冠军的校友： 黄锡萍：斯堪的纳维亚锦标赛女子单打冠军陆元盛：世界乒乓球锦标赛团体冠 军，双打冠军 何智丽：第38届，39届世界乒乓球锦标赛团体冠军，39届女子单打冠军 唐薇依：亚洲乒乓球锦标赛女子单打冠军冯喆：45届世乒赛混双亚军，世界俱 乐部赛团体亚军 仇晨燕：世界少年乒乓赛亚军 井俊泓：亚洲女子双打冠军 陆元盛 世界乒乓锦标赛团体冠军、双打冠军。现中国乒乓队女子主教练 ;; 陆元盛说：是柯老师认真负责、耐心地辅导。使我打下扎实的乒乓基础。 何智丽说：“我喜欢巨一小学，为拜名师，我把户口迁至离巨一小学很近的外婆家读书。” 　 井俊鸿（曾获世界乒坛排名第9号种子选手。现是国家队队员）说：“乒乓是一项用脑兼体力的项目，是一种高智力的竞争运动，我在巨一小学尝到的酸甜苦辣，真是回味无穷。  冯 喆 （全国青年运动会单打冠军，现国家乒乓队队员） 说：“巨一之所以培养出许多优秀乒乓队员主要是拥有品德高尚的教