六年级科学 下册 摆的秘密.doc

年级学科：六年级科学 题目：《摆的秘密》 内容类型：教学设计 作者单位：寿光世纪教育集团世纪高级小学 姓名:安玲玲 联系电话 《摆的秘密》教学设计 教学目标　 1.能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能做控制变量的简单探究性实验，能设计简单表格记录实验数据；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 　　2.想知道，爱提问，喜欢大胆想象；在活动中愿意合作与交流。 3.知道影响摆摆动快慢的因素。 重难点 探究摆摆动的快慢跟什么因素有关 教学准备　 　1.分组实验材料： 　　（1）支架：在铁架台或木支架的横梁上安一个挂钩。 （2）能制作摆的材料：细线、钩码等。 （3）计时用的表 2.幻灯片 教学过程： 一、情景导入 1、情境引入：图上的小朋友在做什么呢？秋千的运动方式是怎样的？ 2、联系生活：生活中还有哪些物体像秋千一样来回的运动呢？（摆钟 、微风吹拂下的门牌……） 3、老师总结：同学们，关于摆，还有一个小故事呢。在1583年的一天，意大利科学家伽利略早早的到教堂做礼拜，天还没亮，伽利略便抹黑坐下来默默的祈祷，忽然，他发现随着眼前渐渐亮起来，地上的桌椅的影子在不停的晃动，原来，是勤杂工点燃了豪华的大吊灯后没有把它放稳，因此大吊灯开始不停的摆动，而且，伽利略发现了一个有趣的现象，于是，经过多次的实验验证，结果他发现了吊灯摆动的秘密。那么吊灯摆动有什么规律？伽利略发现了什么秘密呢？这就是这一节课我们要共同研究的的问题：摆的秘密（板书课题） 二、实验探究 教师引出问题：同学们，你想不想像伽利略一样来观察摆、研究摆，看它到底藏着什么样的秘密呢？ （一）动手制摆，研究摆的组成 （1）学生按要求做摆。同学们，请你们利用手中的材料，每一组制作一个摆，一边做一边想，摆由几部分组成？ （2）展示摆。（现成的，钩码） （3）研究摆的组成。 同学们做了许多摆，非常好，下面请同学们研究一下摆由几部分组成？（学生研究，汇报） 教师总结：摆有两部分组成，上面的这根线叫摆线，下面悬挂的重物叫摆锤，拿起摆锤，拉直摆线，手轻轻一松，摆锤摆出去，再摆回来，往返一次叫摆动一次，来咱们一起数一数。 （二）合作玩摆，探究摆的规律 实验一：探究摆的摆动规律 我们知道了什么是摆动一次，我们来玩一玩，数一数，填一填，发现摆有什么秘密？（提出要求：小组分工合作，看看你们制作的这个摆，在10秒钟内能摆动几次？再做一次。15秒呢？） （1）学生按要求玩摆，作实验记录。 时间10秒15秒第一次　　第二次　　……　　（2）汇报，展示实验报告。你们发现同一个摆在一定时间内摆动的次数有什么规律？ （3）小结：你和大科学家伽利略得出的结论是一样：同一个摆，摆动的快慢是一定的。 真棒！同学们不仅具有科学家的实事求是的精神，还能在动手实验中得出正确的结论。 实验二、探究影响摆摆动快慢的因素 1、总结现象，发现问题 比较各小组实验记录，提出问题：为什么同样是10秒钟，各小组的摆摆动的快慢不同呢？ 2、鼓励学生猜想： 你认为摆动的快慢与什么因素有关呢？ 3、指导设计实验方案 学生按要求分组确定研究的方向（摆线长短或者摆锤重量），并研究制定实验方案（制定方案时提醒学生要研究一个因素，首先要确定，哪个因素是不变的，用什么方法来改变另一个因素）。 各小组交流达成共同的研究共识，设计共同的研究方案。 影响摆摆动快慢的因素 我的猜想验证方案结论　　　　　　　　　　　　3、学生汇报交流方案。 教师要选取两个不同研究方向（研究摆线长短或者摆锤重量）的实验方案来汇报指导，要注意引导学生明确实验中的变量和定量。 4、分组实验，探寻规律。 提出实验要求： ①合理分工，1人做摆，1人计时，1人记录，其他同学数数。 ②边实验，边做好记录。 ③实验后共同分析收集的数据，交流发现。 学生按要求实验、记录。 实验项目相同条件不同条件结论　　　　　　　　　　　　　　　　（2）汇报实验结论。怎么做的?发现了什么?得出什么结论？ （3）教师小结 刚才同学们通过实验发现摆动快慢与（ ）有关，与（ ）无关（教师板书）。 四、巩固运用 一、怎样使你的摆摆动的慢一些？ 二30秒内，哪个摆摆动的次数最多？ A、摆线长20厘米，摆锤重10克。 B、摆线长20厘米，摆锤重20克。 C、摆线长10厘米，摆锤重10克。 D、摆线长30厘米，