6、7教学设计[名师原创].docVIP

《6、7的组成》教学设计 教学目标： 1．通过具体的操作实践活动，掌握6和7的组成，并能有序地思考6和7的组成。 2．在动手操作的过程中，让学生亲历知识的形成过程，培养学生的动手操作能力和观察能力。 教学重点： 掌握6和7的组成。 教学难点： 有序地思考6和7的组成。 教学具准备： 多媒体课件、小圆片、小棒。 教学过程： 一、复习引入 1．师：昨天我们认识了两位新朋友6和7，是谁和谁呢？ （学生回答：6和7） 师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，图中那个鱼缸中的鱼可以用6来表示？那个鱼缸中的鱼可以用7来表示？ （学生回答：左数第一个，右数第一个） 师：图中左数第2个鱼缸中有几条鱼，右数第2个鱼缸中有几条鱼？ （生答0条） 2．师情趣述：“中间的鱼缸中没有鱼，它很羡慕的望着左右两边的鱼缸，我也能不能分着养养鱼呢？它先望着左边的鱼缸，悄悄对左边的鱼缸说：我也养养鱼，行吗？左边的鱼缸答应了，行，没问题” [设计意图说明：借用复习中的图情趣引入，是为了激发学生的学习兴趣] 二、新知探究 探究一： 6的组成。 1、通过涂一涂，写一写，初步了解6的组成。 师：我们用6个小圆圈代表左边鱼缸中的鱼，你就是左边那个鱼缸，你会给空鱼缸怎么分，并能把所有的分法都不漏的写出来，把留在左边鱼缸中的鱼用笔涂色，在课本41页涂一涂，填一填。 （学生动手涂填，教师巡视。） 师：你是怎么分的