初中作文教学的困境、策略.pptVIP

初中作文教学的困境与策略 ;一 、谈谈农村初中语文作文教学的存在问题及 策略 二、 我的写作实践与作文教学;一 、谈谈农村初中语文作文教学的存在问题及策略;问题一 ：学生重理轻文思想严重，课外阅读积累少 ;问题一 ：学生重理轻文思想严重，课外阅读积累少;对策：纠正错误思想，加强课外阅读的指导，积累写作素材;2，另外教师在要求学生课外阅读时，一定要加强课外阅读的指导，让学生做读书笔记，积累阅读的好词好句，好段，甚至好的文章的构思，为自己写文章积累大量的写作素材。 ;我的实践 ：;下面是我指导学生积累的日志： 《春华秋实》 ; 下面是学生受摘录的优美的句子而启发成文一篇习作。划线部分是学生积累的优美句子。 《我欣赏那一片海 》;问题二 ：死读书，生活阅历少。 ;问题二 ：死读书，生活阅历少。 ;对策： 走向自然，走向社会，积累生活素材。 ;我的实践： ;问题三： 教师缺乏恰当的评价措施，学生作文激情少。 ;对策：采用多种评价的方式，激发学生创作热情。 ;我的实践： ;下面是我写评语的常用的三种方法：;（二）、学生自评和互评 在作文评价中，有时选择本次优秀的习作，或者这次有进步的习作，让学生自己评价，说自己写作的全过程，如何立意，构思，选择材料，怎样运用恰当的方法来表达自己的情感，以此激励学生，互相学习。有时以小组为单位让学生互评，教师首先要学生讨论评价的标准，方法，在互评中让学生自己去发现同学的优缺点，每组选出两至三篇优秀习作，大家共同欣赏评价。这样学生亲自参与评价自己的作文，“择其善者而从之，其不善者而改之”，学生参与的积极性高。;（三）、教师讲评 每次作文，教师要围绕训练目标仔细研究、认真分析，选准本次作文中的主要优缺点作为评讲重点。选取主要优点作讲评，帮助学生总结经验，以后继续提高、发展; 教师讲评时要处理好教师与学生的关系。要充分调动学生的积极性，要让学生参与评价，让学生处于积极思维状态，以积极的态度认真找出自己文中的不足之处，然后加以修改，并能达到举一反三，触类旁通。 每次作文讲评之后，应留出时间让学生对自己的作文做再修改。再修改的过程，实际上是对批发和讲评的消化过程，也是在教师指导下对作文中反映出不的间题再认识，有助于培养和提高学生的分析和表达能力，达到提高作文水平的目的。 ;（四）、利用网络空间 每次作文后，在讲评与学生自我修改的基础上，我都会有针对性的选择几篇文章进行再细致地修改，这些文章要么较优秀，要么有特点，要么还比较差。每次修改后的文章，我都在课堂上把原文与修改后的文章再进行比较。并把这些文章发到我的qq空间中一则留存，二则让网友们评价指出不足，另外把优秀的习作发到中学生作文网中，激发了学生的自豪感和创作激情。目前，在中学生作文网中有近二十篇作文发表。我打算等他们初中毕业前把他们的作文编写成书。 下面就是发表在中学生作文网中的第一篇文章： 《我用心体会》 ;（五）、鼓励学生赛文 以下两篇是参加征文比赛的获奖作文 ： 《雷锋就在身边 》 《梦与梦一起飞翔》 ;（六）、举行作文朗读评比会，以此激发学生的创作激情 。 下面是为雅安祈福的专题朗诵会，试举几例。 雅安·祈福 ;问题四：关于写作知识缺乏的问题 ;二 、我的写作实践与作文教学;2，教师参与写作实践，以实际行动告示学生作文就是我手写我心，以此打消学生的畏难情绪。 下面就是我手写我心的一篇随笔。： 《让心快乐着》 下面是学生我手写我心的尝试之作： 《不能没有你》 ;3，教师参与写作实践，也在告诉学生，生活即是语文，生活处处有语文，生活处处有作文。 下面是一篇记述我自己初中复读生活经历的一篇文章。 《我的大学——在彭城的日子》 下面是学生大胆写自己的生活的习作： 《遗失的唠叨 》;4，教师参与写作实践，让学生深切的感悟作文也可这样写。 新课程标准指出：教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达。 觅春 (附 采桑子一首） 学生习作：《我喜欢读书 》;5，教师参与写作实践，以此告诉学生，作文是改出来的。 课程标准指出：写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。 《春雨 》;6，教师参与写作实践，引领学生热爱文学，热爱中国古典文学，并尝试向古典文学探求。 新课程标准虽然没有要求学生学习写古诗，但要求我们背诵古诗135首，增加古典诗词的积累。在背诵的基础上，我适当做了一些尝试，