麻雀（预习课教案）.docVIP

第13课《麻雀》预习课教案 孟津县第一实验小学 于莹莹 一、导入新课 出示麻雀图片，同学们认识它吗？学生回答后，（板书麻雀）师简介：在鸟类中，麻雀是一种很常见的数量很多的小鸟，它们没有漂亮的外表，没有好听的叫声，甚至不被人们关注，但是在俄国作家屠格涅夫笔下却发生了一段关于麻雀的极不寻常的故事。那是怎样的故事呢？ 二、熟读课文 来，打开书，请同学们用自己喜欢的方式读课文，也可以同桌互读，读准字音、读通句子、不添字、不掉字的在书上画一面红旗。好，开始。 三、检测字词 昨天你们已经预习了课文，下面来检测一下字词的预习情况。 你会读下面的生词吗？ 梧桐 嘶哑 危险 摇撼 嫩黄 绝望 安然 嗅到 嘶哑 拯救 绒毛 愣住 1、同桌互读，读得好的在书上画上一面红旗。 2、挑生读、齐读。 四、理清思路 好，接下来咱们同学们重新把这些字词放到课文中来，默读课文，根据下面的意思，按照事情发展顺序理清课文思路。 第一部分（ —— ）：在打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。 第二部分（ —— ）：老麻雀奋不顾身地拯救了自己的幼儿，吓退了猎狗。 第三部分（ —— ） ：“我”急忙带着猎狗走开了。 五、内容概括 同学们，思路理清后大家可以尝试着概括文章内容，你可以用段意串联法（即把每一部分的段落大意用合适的字词串联起来）也可以用理清关系法 （根据白板上的提示故事中描述了哪几个角色？ 它们之间是什么关系？发生了什么事情？） 来概括课文大意） 六、品读感悟 品读感悟(一) 师：前面我们大概了解了课文内容，我带着猎狗打猎回来，猎狗跑在前面，突然，猎狗放慢了脚步，悄悄地靠近了一只猎物，它靠近了谁？——生：小麻雀。 默读课文第3自然段，找出描写小麻雀动作、外形的句子，用“横线”画出来。 （要求）同桌把划到的句子读一读，相互交流一下体会。 师出示相关句子 我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 1、思考：从“嘴角嫩黄”，“头上长着绒毛”可以看出这是一只怎样的小麻雀？ 2、轻声读，注意抓住重点词语想一想“无可奈何”是什么意思？通过这个词语你从中体会到了什么？在旁边批注上自己的感悟。 师引导：面对这么弱小的小麻雀，猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿。在这危急关头，老麻雀是怎么做的？ 自由读第4、5自然段并用“波浪线” 画出描写老麻雀神态、动作的语句。 同桌把画到的句子读一读 老师也找到了这么一句话 突然，一只老麻雀从树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地叫着。 齐读，思考这一句把什么比作什么? 老麻雀飞下来时像一块石头落地，你从中体会到什么？ 把你的体会写到书旁，我体会到老麻雀…… “扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景？（“扎煞”是什么意思？ 哪位同学在预习时查了这个词的意思，谁愿意起来读一下？） “绝望”的老麻雀为什么还要不停地尖叫？你从中体会到了什么？（把你的体会写在书旁。） 师引导：在这么危险的情况下老麻雀能否阻挡猎狗对小麻雀的进攻，老麻雀飞下来很有可能会丢掉性命，那么，它可不可以不飞下来？ （学生回答：不能）师：对，作为一个母亲，它不可能会眼睁???地看着自己的孩子被猎狗吃掉。 它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来 师朗读，学生齐读， 一种强大的力量指的是什么力量？你从中体会到了什么？(批注在书旁) 同学们，我相信大家还有很多深受感悟的句子。 快速浏览课文，画出其他自己感受最深的句子，读一读，写出自己的体会。 写法赏析 引导语：同学们，老麻雀的爱让我们感动，让我们震撼！让我们再次有感情地朗读课文，体会课文按照事情发展顺序叙述的好处并找出整个事件的发展过程中叙述最详细的部分，读一读，体会详略得当的好处。 课外延伸 同学们，《麻雀》这篇课文选自屠格涅夫的《猎人笔记》，阅读不能仅仅停留在课堂上，要从一个故事走进一本书，走进更广阔的世界老师希望大家在课余时间能够走进《猎人笔记》，同时也可以多了解一下在高尔基和老舍笔下的小麻雀又是一番怎样的情景?