01苏教版六年级数学教科书第1—2页例1、例2.docVIP

南郊区***小学教师导学案设计 科目数学年级六主备人：*** 助备人：***教学内容苏教版第一单元教学第1-2页的例1、例2，完成随后的“练一练”和练习一第1～5题。（第一单元第1课时）教学时间8.30教学目标1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征。 2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。教学重点难点关键重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义掌握长方体和正方体的特征 难点：掌握长方体和正方体的特征教法自主探究 动手操作 合作交流学法自主交流探究教具长方体模型、框架，课件、长方体形状的纸盒等学具预习内容教科书第1-2页例1、例2。 修改与批注：教学内容一案定模二案定型三案定档学生个体活动 （内容、时间、学法）小组活动 （内容、时间、学法）教师活动 （内容、时间、教法）汇报展示方案 （内容、时间、方式）复检导学2像墨水瓶、罐头盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、台灯罩，这些物体的形状都是立体图形，（出示这组物体的课件）今天我们就来研究这里面的——长方体和正方体。 （预设3分钟） 一、联系实际、导入新课 师：我们已经学习了哪些平面图形？今天我们学习立体图形。 （预设1分钟）4、全班交流自悟初知二、 引导探究 1、出示例1：拿一个长方体的纸盒来观察：长方体有几个面？从不同的角度观察一个长方体,最多能同时看到几个面?另外3个面在哪里？ 2、 认识长方体各部分的名称。 同桌学生用手摸长方体纸盒，互相指出长方体的面、棱、顶点。 （预设3分钟）2、 认识长方体各部分的名称。 同桌学生用手摸长方体纸盒，互相指出长方体的面、棱、顶点。4、学习长、宽、高 （1）问：相交于同一顶点的3条棱的长度都相等吗？ 指出：长方体相交于同一个顶点的这三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。通常把水平方向的两条棱分别叫做长和宽，把竖直方向的一条棱叫做高。（师边讲边标注） 4、在小组内交流，汇报交流结果。 （预设2分钟）小组交流 全班汇报交流。谁愿意把你们小组的方法说给大家听？ （2）学生选择一个长方体实物，量出它的长、宽、高。交流探究5、认识正方体的特征 （1）师：学习了长方体的特征，你们想不想自己来探究正方体的特征？你们准备从哪几个方面进行研究？想用哪些办法来研究？ 讨论长方体和正方体的关系 （1）观察比较：长方体和正方体有哪些相同点？有哪些不同点？ （2）选择一个正方体实物，量出它的棱长。2、学生在小组中交流（预设5分钟）3、 长方体的特征。 出示：长方体有几条棱和几个顶点？它的面和棱各有什么特征？看一看，量一量，比一比，并在小组里交流。（学生在小组中交流讨论进行回答，） 3、汇报结果。（预设2分钟） 明确：长方体是由6个长方形围成的立体图形。它有12条棱，8个顶点。一个长方体的面可以分为3对，相对的面完全相同；长方体的棱可以分为3组，每组4条，相对的棱长度相等。 请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。点拨归纳明确：正方体是一种特殊的长方体。巩固练习：（预设10分钟） 1、完成 “练一练” 2、练习一1－4。 集体订正 指名回答（预设5分钟） 由于正方体的12条棱长度都相等，所以它的棱的长度不分长、宽、高了，就叫做棱长。拓展深化用棱长1厘米的小正方体摆成稍大些的正方体，至少需要多少个小正方体？摆摆看。（预设2分钟）展示结果（预设2分钟）全课小结当堂反馈 这节课你有什么收获？还有什么不明白的地方？ （预设1分钟）布置作业两导两练相关练习。板书设计长方体 6个长方形 可能有两个相对面是正方形） 相对面面积相等 12条； 相对4条棱长度相等 8个正方体 6个；正方形 面积都相等 12条； 长度都相等 8个新增了有两个面是正方体的特殊长方体。同样让学生自己先研究再交流，发现这样的长方体除正方体外的四个长方体完全相同，为后面学习长方体的表面积做铺垫