關于学科馆员与教师合作建设馆藏的思考.pptVIP

关于学科馆员与教师合作建设馆藏的思考 ;主要内容;1.国外实践情况;1.国外实践情况;;;;肯恩大学图书馆为每个院系分配图书经费，所有全职教师都可以通过院系联络教师提交购书请求。只要经费充足，联络员和馆员都不能拒绝教师提交的购书需求。教师提交的每种书都会及时订购。总之，除馆员推荐外，教师在馆藏建设中扮演重要角色。该校对参与选书的教师进行了调查。结果显示，教龄1-5年教师提交书单最为积极，教师选书的目的主要是为满足教学和本科生需求。 西伊利诺伊大学图书馆，由馆员和教师共同负责期刊的取消选定工作。该馆通过调查显示，教师一贯倾向于他们所发表或引用论文的期刊，也会对学生检索或引用的期刊给予很高的评价。基于此，在期刊的取消选定工作应咨询教师的意见，他们的专业学科领域的知识是图书馆建设馆藏的无价的资源。然而教师的专业知识更集中在比较窄的前沿的研究领域，; 宾夕法尼亚大学商业图书馆与商业管理学院建立战略合作伙伴关系，分析、评价、订购或取消订购电子资源，以满足不同的商业相关研究单位的教师的研究和课程教学需求。也为图书馆提供了一种经费模式和组织框架。 西肯塔基大学学科馆员与教授共同编写信息导航，学科馆员为他们负责的院系和学科编写导航，在编写过程中充分征求教授的意见，并经过他们同意，把他们推荐的网站纳入信息资源导航中去。在初稿完成后，学科馆员与有关教授反复讨论，最后定稿。在编写信息导航的整个过程中，学科馆员都起着主导作用。;2.国内发展现状;高校图书馆与教师合作建设馆藏工作主要有以下几种模式： 三一模式 上海交大、首都师大、武汉大学等。 学科馆员主导型 厦门大学图书馆、清华大学图书馆 教师选划 国际关系学院 ，临沂师范;3.学科馆员与教师合作建设馆藏的必要性和可行性 ;2.3学科馆员制度为合作奠定了基础 学科馆员队伍中各种学科专业人才的储备和整体素质的提高 学科馆员在与院系教师联络的过程中，已经同教师建立了良好的关系，也为进一步的合作创造了有利条件。 2.4教师对合作目标的期望 学科馆员与教师合作开发完善馆藏资源，是一个教学与资源相长、双向受益的有效方法 调查显示，教师认为合作对馆藏建设有重要价值或影响，与馆员形成互动合作关系是有效提高馆藏建设的重要环节 ;4.基于两方合作的馆藏建设模式;4.基于两方合作的馆藏建设模式;4.2明确学科馆员与教师的权利与责任 在制定馆藏发展政策时要对学科馆员、教师及相关采访人员的权力与责任、需要教师参与的工作环节等进行相应的说明，使图书馆与教师合作发展馆藏常态化与制度化。图书馆还应以馆藏建设定位学科馆员的核心职责，争取校领导、院系领导的支持和相关职能部门的配合，对与图书馆合作的教师实行实质性的奖励。例如，台湾景文科技大学对参与图书馆工作的教师给予每学期10篇免费馆际互借论文及额外2分的年度教学评估分数，并在学期末校长给予表彰 ;4.3建立分工协调的采选机制 在馆藏发展委员会的指导下，建立分工协调的采选机制，采用采访主任、学科馆员、教师、采访馆员四位一体的操作模式。采访主任负责采访工作总体业务的管理协调，包括：确定和拓展采购渠道、分配学科经费额度、审核订单、控制文献购置经费支出进度等。学科馆员负责学科文献信息源的搜集、与所联系院系的师生联络沟通及用户调查分析等，并和???师共同选购馆藏。采访馆员负责与书商办理具体的文献采购手续。;4.4学科馆员与教师的合作途径;5.结语;谢谢！