《威尼斯的小艇》课时教学设计2.doc

《威尼斯的小艇》课时教学设计 教学目标 1．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。 2．了解小艇的特点，以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。 3．学习本课生字、新词，理解重点词语。 4．有感情地朗读课文。 教学重点 1．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。 2．了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。 教学难点 了解作者怎样介绍小艇的特点，培养学生细心观察事物，抓住事物特点进行描写的能力。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学习本课生字、新词，理解重点词语。 （二）了解课文内容，理清文章结构，分段，概括段意。 （三）认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。 二、教学重点 （一）了解课文内容，理清文章结构，分段，概括段意。 （二）认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。 三、教学过程 （一）揭示课题： 威尼斯是意大利的一座古城，是世界闻名的水上城市。小艇是这座城市的主要交通工具。我们要学习的这篇课文主要介绍了小艇的形状，船夫的驾驶技术及小艇的作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。在领略威尼斯小艇的风采之前，我们首先来检查预习生字和新词，理解重点词语的情况。 （三）检查生字、新词，理解重点词语。 1．填写生字表格。 2．指导学生读准字音。 “艇”字应读“t!ng”，不能读t!n； “纵”，字应读“z^ng”，不能读c$ng； “叉”字应读“ch1”，不能读c1； “艄”字应读“sh1o”，不能读xi1o； “哗笑”的“哗”字应读“hu2”，而“哗啦”的“哗”字要读“hu1”。 3．分析生字结构，正确书写。 “艇”字中间部分是“廴”，不能写成“辶”；“雇”字是“户”字头，里边是“隹”，不能写成“住”； “梁”的右上部是“”，不能少写一点“刃”。 “叉”字是“又”字加上一点，不能忘记写中间的“丶”。 4．区别形近字。 出示形近字，请同学们指出这些字的相同点和不同点。 “艄”和“稍”两个字音相同，形相近，义不同。“艄”，船艄；“稍”，稍微。这两个字的偏旁不同。 “毫”和“豪”两个字音相同，形相近，义不同。“毫”，丝毫，毫不在乎；“豪”，豪迈、豪言壮语。 “勿”和“匆”两个字形相近，音、义都不同。“勿”是不要的意思，比如，请勿打扰；“匆”有些着急怎么样的意思，比如，匆忙，急匆匆。 “梁”和“粱”两个字音相同，形相近，义不同。木字底的“梁”是桥梁，房梁的意思；米字底的“粱”是高粱米的粱。 5．理解重点词语。 世界闻名：在全世界都很有名。 自如：活动或者操作不受阻碍。课文中指驾起船来不受阻碍，熟练，灵活。 手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。 簇拥：紧紧围着。课文中是聚集的意思。 哗笑：高声喧哗说笑。 沉寂：十分寂静。与“静寂”意思相近。 呎：英尺的旧称，现在已不用。一英尺约合0.3048米。 圣经：基督教的圣书。 教堂：基督教徒举行宗教仪式的地方。 祷告：信教的人向神祈求保佑。 雇定：雇，出钱叫别人为自己服务。本课指事先已确定好，在某一时间内专门为自己服务。 6．辨析词义，找出近义词、反义词。 （1）近义词： 闻名（著名有名）摇晃（摇摆） 沉寂（寂静静寂）残破（残缺） 灵活（灵巧）操纵（操作）庄严（庄重） 祷告（祈祷）簇拥（拥挤）哗笑（嬉笑） （2）反义词： 残破（完整）簇拥（散开） 灵活（笨拙）庄严（活泼） 沉寂（欢腾）新鲜（陈旧） 笼罩（敞开）弯曲（笔直） （三）了解课文内容，给课文分段，概括段意。 1．请六名同学分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：全文是围绕哪句话来写的？并画出这句话。 （全文围绕“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”。） 2．请一位同学读一读画出来的这句话，并谈一谈它在全文的作用。 （这句话在全文起总起和点题的作用，说明小艇在这座城市很重要。） 3．指导分段，概括段意。 这篇文章是按不同方面的顺序叙述的，教师要指导学生读懂每个自然段的意思，然后用合并几个自然段的方法，将意思紧密相连的自然段合并为一段，再概括段意。也可以要求学生找出课文从哪几个方面介绍了“威尼斯小艇”，这样分段和概括段意就比较容易了。 课文从哪几个方面介绍了威尼斯的小艇？这几个方面分别是什么？ （课文从四个方面介绍了威尼斯的小艇，由此把课文分为四段。） 第一段（第1自然段）讲的是小艇是威尼斯主要的交通工具。 第二段（第2、3自然段）讲的是小艇样子奇特，乘坐小艇观赏风光富有情趣。 第三段（第4自然段）讲的是船夫的驾驶技术特别好。 第四段（第5、6自然段）讲的是威尼斯人的生活离不开小艇。 这篇课文先总后分、思路清楚，学生容易理解。为了提高同学们的