27全神贯注鱼游到了纸上.doc

抓喜秀龙乡教育辅导站教案学案专用稿 第  PAGE \* MERGEFORMAT 10 页 课题：27 鱼游到了纸上（第七单元） 授课人：王建草 教学任务分析 教学内容27 鱼游到了纸上教学目标知识技能1．认识4个生字，会写11个生字。正确读写“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。 2．有感情地朗读课文。过程方法有感情地朗读课文。情感态度 与价值观体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学重点体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学难点学习作者观察和描写人物的方法。课前准备课件课题：27 鱼游到了纸上（第七单元 第5课时） 授课人：王建草 总第 63课时 教学任务分析 教学内容27 鱼游到了纸上 教学目标认识4个生字，会写11个生字。正确读写“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。 初步理解课文。教学重点学习生字。教学难点初步理解课文。课前准备教学过程设计 教师活动设计 学生活动设计二次备课一、揭题，导入新课 同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。　　今天我们学习７课《鱼游到了纸上》（板书）。看到这个题目，你有什么问题呢？同学们根据预习提示自读课文，想想课文讲了一件什么事？１．鱼怎么会游到纸上了？２．“鱼游到了纸上”是什么意思？二、再读课文 布置自学：自学生字词，划出不理解的字词，划分段落，概括段意。花港，清澈，鱼缸，厂徽，聋哑，一丝不苟三、检查自学 1.生字：罢、苟、唯、骄2.词意：赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟3.分段、概括段意。从词语体会聋哑青年画画的认真四、再读课文 提出问题：刚才，我们已经划分了段落，下面我们就根据逻辑段提问题。泉白如玉：泉水像玉石一样晶莹清澈。这也是玉泉得名的原因。 一丝不苟：形容做事认真、细致，一点儿也不马虎。苟，苟且，马虎。 融为一体：融合在一起。文中用这个词突出表现了青年人观鱼、画鱼时的忘我。 赏心悦目：看到美好的景物而心情舒畅愉快。文中指品茶赏鱼这种氛围令人心情舒畅。 工笔：中国画的一种画法。特点是用笔工整细致，与“写意”相对。 速写：在较短的时间内，在现场以简练的手法，把对象的主要特征和动态描写出来的绘画。板书设计： 27 鱼游到了纸上 课外作业：1.熟读课文；2.写课后词语。教后札记： 课题：27 鱼游到了纸上（第七单元 第6课时） 授课人：王建草 总第 64课时 教学任务分析 教学内容27 鱼游到了纸上 教学目标1、理解课文。 2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 3、学习作者观察和描写人物的方法。教学重点引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。教学难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。课前准备课件教学过程设计 教师活动设计 学生活动设计二次备课一、导入 1、同学们，上节课我们学习了第27课《鱼游到了纸上》，认识了一位青年，还记得他长得什么样吗?(生答)　　2、你们想进一步了解这位青年吗？今天我们就继续学习这一课。（板书课题） 3、请大家回忆一下这篇课文主要讲了什么？二、新授 1、现在我请同学们自由读课文，边读边想边划：这位青年是怎样的人？是从哪里看出来的？　　2、下面四人小组交流，交流什么呢？谁来读一读？“你认为这个青年是个怎样的人？你从哪里看出来？”　　3、刚才我们的讨论非常热烈。谁先来说说? 4、具体从哪些词语看出来的呢？ 5、“老是”可以换个什么词？6、你们能不能像青年那样呆呆地、静静地看着金鱼缸里游动的金鱼呢？7、你们体会到“呆呆地”、“静静地”是种怎样的神态？ 8、你读得不错，谁还能读得更好。你读得真棒！青年认真看鱼的样子仿佛就在我们眼前。 青年看鱼那么地专注，谁能来读一读吗？生：我认为他是个喜欢看鱼的人，我是从这里看出来的。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。生：老是呆呆地静静地(专注、入神)看样子你们已经理解了“呆呆地”和“静静地”是什么神态了。试试看能不能把这句读好，感受到青年看鱼的专注。我们一起来读读吧！（全班齐读）三、师：课文中还有哪些地方描写了青年喜欢看鱼？他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。