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大学生学风问题的现状分析及对策 摘要 随着大学生扩招规模的扩大，我国大学生教育问题已逐渐从精英型教育向大众型教育转变。我国的大学生素质教育，尤其是对大学生学风问题教育面临的更多的挑战。因此，研究大学生学风问题对于提高大学生学风建设重要性的认识，进而全面加强和改进大学生学风建设工作具有重要意义。为此，本文结合湖北大学开展的学风调查研究，分析了当前高校在学风方面的现状及原因，并在此基础上提出加强和改进学风建设的对策。 【关键词】 学风问题，学风现状，学风对策 目录 一、问卷调查的基本情况 二、调查结果分析 （一）学习目的 （二）学习兴趣 （三）学习方法 （四）学习氛围 （五）作业完成情况 （六）考试状况 （七）参加学术活动 （八）教师的教学 三、大学生学风问题的原因 （一）社会原因 （二）家庭原因 （三）学校原因 （四）个人原因 四、大学生学风问题的对策 （一）加强思想教育促进学风 （二）狠抓教风促进学风 （三）改革考试方式促进学风 （四）教师教书育人促进学风 参考文献 大学生学风问题的现状分析及对策 学风是一所高校的生命线，是巨大的精神力量和与人资源。创建优良的学风是顺利完成教学任务、提高教学质量的根本保证，是培养学生良好行为习惯和自我教育、自我管理能力的重要途径。高校如果没有良好的学风，就不可能培养出合格的人才。为了全面了解本校大学生学风现状，同时能够正确把握学生的心态。为此，本人湖北大学在校生进行了问卷调查研究。 问卷调查的基本情况 本次以湖北大学的大学生为研究对象，调查共发出1000份问卷，收回932份。参加问卷的的学生中一年级学生11.6%，二年级学生35.8%，三年级学生38.2%，四年级学生14.4%。问卷共有30道选择题和一个问答题，试题涉及学生对于学习的自我评价、课余时间安排、学习方式、课堂学习情况和他们对教师、教学管理等方面的意见和建议，以及关于考风等与学风密切相关的内容。? 二、调查结果分析 （一）学习目的 调查显示，同学的学习目的较为明确。84.9%的同学认为学习是为了提高综合素质和掌握一技之长、7.6%的同学认为学习是为了获得文凭，7.6%同学吧认为是其他目的或根本没想过。 （二）学习兴趣 只有17.2%的学生表示对自己专业很感兴趣，32.4%的学生认为对自己所学的专业感兴趣，34.9的学生认为对自己所学的专业兴趣一般。对自己的专业不感兴趣或很不感兴趣的占15.5%。 影响学生学习兴趣的因素也是多方面的，其中教师的讲课质量是影响学生学习兴趣的重要因素，46.6%的学生认为很受影响、43.3%的学生认为有一点影响，7.6%的学生认为一般，只有2.1的学生认为没影响。 （三）学习方法 在问及到“你目前在学习中遇到的最大问题是什么”的问题中，有35.7%的学生认为自己自我控制能力较差，难以形成良好的学习习惯。在回答“是否有课前预习和课后复习的习惯”的问题中，18.1%的学生认为已成习惯，66.8%的学生认为偶尔进行课前预习和课后复习，15.%的学生认为从不进行课前预习和课后复习。 （四）学习氛围 问卷反映，认为自己宿舍学习氛围好的占13.2%，较好的占38.7%,一般的占35.4%，差或较差的占12.7%。被调查的学生对大学生考前学习一个月原则的问题的看法上，有28.2%的学生认为很有效率，足可以应付考试，51.2的学生认为短期效率，不利于考试，12.8%的学生认为应坚决反对，不利于知识的积累，6.7%的学生认为是其他。 （五）作业完成情况 做作业的目的是使学生进一步巩固所学知识，并培养学生分析问题、解决问题的能力。调查中，有63%的同学表示能按时独立完成作业，有22%的学生只能马马虎虎完成，有14%的学生表示能完成单经常抄袭。 （六）考试状况 担心考试不及格，设法作弊的学生占10.7%，有过作弊行为，单不多的占31.4%，有过这种想法，单还没有这样的行为的学生占39.7%，从来没有过这种念头的学生占18.2%。有30.8%的学生认为作弊原因为“自己知识不牢固，22.9%的学生认为是可以顺利通过考试，不用补考。对于考试作弊有21.7%的学生认为应严肃处理，61.7%的学生认为应视情况而定。 （七）参加学术活动 22.3%的学生参加学术课题的研究或论文的撰写，77.7%的学生没有参加过。50%的学生没有获得过任何级别学科竞赛奖励，33.4%的学生获得过学生级别的竞赛奖励，33.8%的学生认为学校学术讲座较少，应多开设。28.9%的学生认为专业性的学术讲座较少，24.7%的学生认为应提高学术讲座质量。 教师的教学 教师的教学是学风建设的重要因素，教师的教学风格、内容直接影响学生学习的积极性。在调查中，38.7%的学生认为将强学风建设的关键环节是提高教师的教学和管理能力，18.2%的学生认为影